Enseignement moral et civique · Terminale
Médias, information et esprit critique : quiz de Terminale
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'éducation aux médias et à l'information (EMI) vise à former des citoyens éclairés, capables de s'informer de façon autonome avec esprit critique 1.
- Faire preuve d'esprit critique, c'est distinguer un fait d'une opinion ou d'une croyance, contextualiser et évaluer une information, vérifier et croiser ses sources 1.
- L'esprit critique est aussi une attitude : il faut être capable d'évaluer des raisons et avoir tendance à le faire 6.
- Les manipulations de l'information et les ingérences numériques étrangères menacent les démocraties 2.
Avant de commencer
Ce quiz porte sur les médias, l'information et l'esprit critique, au sein du chapitre consacré à la vie démocratique. Il couvre l'objectif de l'éducation aux médias et à l'information, les gestes de l'esprit critique, la différence entre un fait et une opinion, la vérification et le croisement des sources, la notion d'attitude critique et les menaces qui pèsent sur les démocraties.
Les notions vues avant, comme le débat démocratique et le pluralisme, t'aident ici : un débat de qualité suppose des citoyens qui savent s'informer. Prends le temps de lire chaque explication, y compris quand tu as juste, car elle précise pourquoi l'erreur tentante est fausse.
Quiz
14 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
-
L'EMI sert à préparer les élèves à agir en citoyens dans un monde saturé d'informations et de communication, en formant des personnes éclairées et responsables 1. Elle ne forme pas des journalistes : elle forme des citoyens qui s'informent. Elle n'interdit rien non plus, elle développe l'esprit critique.
-
L'objectif est de former des citoyens qui cherchent eux-mêmes l'information, sans dépendre d'autrui, en gardant leur esprit critique 1. Se limiter à une seule source ou à la plus populaire est contraire à cette démarche, qui demande de comparer et d'évaluer.
-
Le programme cite parmi les compétences de l'esprit critique le fait de distinguer un fait d'une opinion ou d'une croyance 1. Le nombre de partages ne prouve rien sur la véracité, et ignorer ce qui contredit ses idées est l'inverse d'une démarche critique.
-
C'est vrai : le programme demande de contextualiser et d'évaluer une information 1. Une information isolée, sans date, lieu ni auteur, peut être trompeuse ; la replacer dans son contexte permet de mieux la comprendre.
-
Le programme demande de savoir vérifier et croiser ses sources d'information 1. Croiser, c'est comparer plusieurs sources pour voir si elles concordent. Relire la même source cent fois ne la vérifie pas, et choisir celle qui nous arrange est un biais de confirmation.
-
Un fait peut être vérifié par des preuves, ici un document officiel. « La meilleure émission » est un jugement de valeur, et « tous partiaux » ou « forcément plus honnête » sont des opinions généralisantes. Distinguer fait et opinion est une compétence centrale de l'esprit critique 1.
-
Contextualiser, évaluer, vérifier et croiser ses sources sont citées explicitement 1. Répéter sans vérifier est justement ce que l'esprit critique cherche à éviter, car cela favorise la circulation de fausses informations.
-
D'après Jacques Boisvert, le penseur critique doit non seulement évaluer des raisons correctement, mais aussi avoir tendance à le faire et y être disposé 6. L'esprit critique est donc une attitude autant qu'une technique. Il ne s'agit pas de tout refuser, mais d'examiner avec exigence.
-
Pour Florian Gouthière, il s'agit d'une capacité acquise, donc qui se travaille, permettant d'évaluer une information avant de se faire une opinion, notamment sur le niveau de confiance à lui accorder 6. Ce n'est ni un don, ni de l'opposition systématique.
-
Les manipulations de l'information et les ingérences numériques étrangères sont présentées comme des menaces majeures pour les démocraties 2. Elles concernent donc directement les citoyens et le débat démocratique, d'où l'importance de renforcer l'esprit critique.
-
La Semaine de la presse et des médias dans l'École cherche à aider les élèves à exercer leur citoyenneté et à former des « cybercitoyens » éclairés et responsables 2. Elle ne classe pas les médias et ne cherche pas à les écarter de l'école.
-
C'est faux : l'EMI n'est pas réservée à une matière, car chaque discipline peut y apporter sa part 3. L'EMC y a une place importante, mais l'esprit critique se construit aussi en histoire, en sciences, en français et ailleurs.
Les questions qu'on se pose
Quelle est la différence entre esprit critique et pensée critique ?
Les deux expressions sont souvent employées comme synonymes, mais plusieurs auteurs francophones les distinguent 6. La pensée critique désigne surtout la part rationnelle, c'est-à-dire l'évaluation des raisons ; l'esprit critique ajoute l'attitude, la disposition à le faire 6. Pour un quiz de lycée, retiens surtout que l'esprit critique est à la fois une méthode et une habitude.
Comment vérifier une information en pratique ?
Le programme donne la démarche : distinguer un fait d'une opinion, contextualiser et évaluer l'information, puis vérifier et croiser ses sources 1. Concrètement, demande-toi qui parle, ce qui prouve l'affirmation et ce que disent d'autres sources indépendantes.
Sources
Programme visé : Enseignement moral et civique - Terminale · Ministère de l'Éducation nationale (Bulletin officiel)
- Enseignement moral et civique - Terminale, Ministère de l'Éducation nationale (Bulletin officiel). Consulté le 6 novembre 2026.
- Éducation aux médias et à l'information, Éduscol (Ministère de l'Éducation). Consulté le 6 novembre 2026.
- Aborder la manipulation de l'information et les ingérences numériques étrangères, Éduscol (Ministère de l'Éducation). Consulté le 6 novembre 2026.
- L'EMI au cœur du projet éducatif, Académie de Toulouse. Consulté le 6 novembre 2026.
- Ressources pour l'EMI en EMC, Académie de Strasbourg. Consulté le 6 novembre 2026.
- Esprit critique, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.