Géographie · Terminale
Coopérations, tensions et régulations : exercices de Terminale
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Depuis les années 1990, affrontements et collaborations se mêlent du monde au pays en passant par l'Europe, et réactivent l'opposition entre acteurs isolés et bien commun 1.
- Une tension, une coopération et une régulation sont trois réalités différentes : on les distingue toujours avant de les analyser.
- Raisonner à plusieurs échelles (locale, régionale, mondiale) est une compétence centrale du programme 2.
- Un lieu stratégique comme le détroit de Malacca montre que les enjeux régionaux et mondiaux s'entremêlent 5.
- Une bonne réponse nomme l'acteur, l'échelle, l'enjeu et l'effet, avec un exemple précis.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à manier trois notions qui reviennent sans cesse dans ce chapitre : les tensions, les coopérations et les régulations. Selon le programme, les affrontements comme les collaborations se multiplient et se mêlent depuis les années 1990, du niveau mondial au niveau national en passant par l'Europe ; cela remet au premier plan une vieille question : comment concilier ce que veulent des acteurs pris séparément et ce qui sert l'ensemble 1. Chaque exercice te demande d'appliquer ce cadre à un cas précis.
Rappels utiles avant de commencer
Les exercices
Exercice 1 Tension, coopération ou régulation ?
Classe chacune des situations suivantes comme tension, coopération ou régulation, en justifiant en une phrase.
a) Un État relève fortement ses droits de douane pour protéger ses producteurs nationaux.
b) Plusieurs pays d'une même région créent une organisation pour faciliter leurs échanges économiques.
c) Une organisation mondiale fixe des règles communes pour le commerce entre ses membres.
d) Deux États riverains d'un passage maritime se disputent son contrôle.
Indice 1
Une régulation fixe une règle ; une coopération suppose une action commune ; une tension oppose des intérêts.
Indice 2
Pour la situation a), pense au mot protectionnisme 2.
Voir la correction pas à pas
Situation a) : c'est du protectionnisme, c'est-à-dire une barrière commerciale qui limite les échanges 2. Elle défend un intérêt particulier (les producteurs nationaux) et peut créer une tension commerciale avec les partenaires.
Situation b) : des États qui s'associent dans un cadre régional pour leurs échanges pratiquent une coopération. L'ASEAN et le MERCOSUR sont des exemples cités par le programme 2.
Situation c) : fixer des règles communes relève de la régulation. L'OMC est l'un des exemples cités par le programme 2.
Situation d) : un désaccord sur le contrôle d'un passage est une tension. Elle porte sur un lieu stratégique, comme le détroit de Malacca, présenté comme point de passage majeur 5.
Retiens la règle simple : une barrière ou un désaccord donne de la tension, une action commune de la coopération, une règle partagée de la régulation.
Exercice 2 Associer chaque acteur à son échelle
Associe chaque acteur à l'échelle principale à laquelle il agit (locale, régionale, mondiale), puis dis s'il peut agir à une autre échelle.
- l'OMC
- l'ASEAN
- une communauté de pêcheurs installée près d'un détroit
- le MERCOSUR
Indice 1
Regarde si l'organisation regroupe des pays voisins ou des pays du monde entier.
Indice 2
Un acteur local peut être touché par des enjeux mondiaux 5.
Voir la correction pas à pas
L'OMC est une organisation à vocation mondiale : elle est citée parmi les cadres économiques du programme 2. Ses règles s'appliquent pourtant aussi aux échanges d'un pays donné, donc à l'échelle nationale.
L'ASEAN et le MERCOSUR sont des cadres régionaux 2. Ils regroupent des États proches géographiquement.
Les pêcheurs près d'un détroit agissent à l'échelle locale. Mais le programme souligne l'impact local d'enjeux mondiaux liés à un passage stratégique 5 : leur activité est donc reliée à l'échelle mondiale.
Conclusion : un même territoire est pris dans plusieurs échelles à la fois.
Un acteur a une échelle principale, mais jamais une échelle exclusive : c'est le cœur du raisonnement multiscalaire 2.
Exercice 3 Lire un passage stratégique à trois échelles
Le programme présente le détroit de Malacca comme un point de passage majeur et stratégique, et indique que des enjeux régionaux et mondiaux s'y entremêlent 5.
Rédige un court paragraphe qui montre ce que ce lieu représente aux échelles locale, régionale et mondiale. Appuie-toi uniquement sur ce qui est établi ici et sur un raisonnement logique.
Indice 1
Un passage stratégique concerne d'abord ceux qui le contrôlent, puis ceux qui l'utilisent.
Indice 2
Relis la phrase sur l'entremêlement des enjeux régionaux et mondiaux 5.
Voir la correction pas à pas
Pose le constat : le détroit est un point de passage majeur et stratégique 5.
Échelle mondiale : un passage majeur intéresse bien au-delà de ses rives, car les routes maritimes relient des espaces éloignés. Les enjeux mondiaux y rencontrent les enjeux régionaux 5.
Échelle régionale : les États voisins ont des intérêts propres ; le programme évoque un passage possible vers une coopération régionale qui s'ancre localement 5.
Échelle locale : les territoires riverains subissent l'impact local des enjeux mondiaux liés à l'ouverture du passage 5.
Termine par la liaison : les trois échelles ne sont pas séparées, elles s'influencent.
Un bon paragraphe nomme chaque échelle, donne un enjeu pour chacune et montre le lien entre elles. Un lieu stratégique est un bon exemple de ces emboîtements.
Exercice 4 Intérêt particulier ou intérêt général ?
Le programme évoque l'opposition récurrente entre intérêts particuliers et intérêt général 1.
On te donne trois situations imaginaires :
a) Un pays installe des taxes sur les produits importés pour sauver une seule industrie nationale.
b) Des pays d'une région acceptent des règles communes pour fluidifier la circulation de leurs marchandises.
c) Un État refuse une règle commune parce qu'elle réduit ses profits à court terme.
Pour chacune, dis quel intérêt est privilégié et quel risque en découle.
Indice 1
L'intérêt particulier est celui d'un acteur seul ; l'intérêt général concerne l'ensemble du groupe.
Indice 2
Demande-toi qui gagne et qui perd dans chaque cas.
Voir la correction pas à pas
Situation a) : l'intérêt particulier d'une industrie l'emporte. Le risque est une tension avec les pays exportateurs, car le protectionnisme limite les échanges 2.
Situation b) : on privilégie l'intérêt général du groupe, au prix de quelques concessions de chacun. Le risque est que certains acteurs se sentent perdants.
Situation c) : l'intérêt particulier d'un État prime sur le cadre commun. Le risque est d'affaiblir la régulation et de nourrir des tensions.
Fais le bilan : la régulation cherche un équilibre entre ces deux types d'intérêts.
Retiens que la tension ne vient pas d'un manque de règles seulement, mais d'un conflit entre ce que veut un acteur et ce qui profite au groupe 1.
Exercice 5 Coopération et tension dans un même espace
Le programme cite l'océan Indien comme un espace de rivalités régionales et de coopérations internationales 5.
- Explique pourquoi un même espace peut porter à la fois des rivalités et des coopérations.
- Propose une phrase d'introduction de composition qui présente ce paradoxe.
Indice 1
Pense aux intérêts communs (circulation) et aux intérêts opposés (contrôle).
Indice 2
La phrase d'introduction doit poser le sujet et annoncer un plan.
Voir la correction pas à pas
Rappelle le fait : l'océan Indien associe rivalités régionales et coopérations internationales 5.
Explique le paradoxe : les acteurs ont besoin de la circulation, donc coopèrent, mais chacun cherche à défendre sa position, donc rivalise. Le programme décrit d'ailleurs des conflits et des coopérations qui se mêlent 1.
Rédige l'introduction, par exemple : « Dans l'océan Indien, rivalités régionales et coopérations internationales coexistent. Comment ces logiques opposées s'articulent-elles, et quelles régulations les encadrent ? »
Vérifie que ta phrase annonce un problème, pas seulement un thème.
Ne présente jamais tension et coopération comme deux blocs étanches : l'intérêt de l'analyse est de montrer leur imbrication.
Exercice 6 Question générale : construire un plan
Le programme propose cette question générale : analyser les coopérations, les tensions et les régulations aux échelles mondiale, régionale et locale 2.
À partir de ce que tu as vu, construis le plan détaillé d'une composition sur ce thème. Pour chaque partie, indique l'idée directrice et un exemple tiré du chapitre (organisation régionale ou mondiale, passage stratégique, barrière commerciale).
Indice 1
Un plan par échelles est possible, mais un plan par logiques (tensions, coopérations, régulations) l'est aussi.
Indice 2
Chaque partie doit contenir au moins un exemple précis et une idée de lien avec les autres échelles.
Voir la correction pas à pas
Choisis un plan. Proposition : I. Des tensions à toutes les échelles ; II. Des coopérations pour y répondre ; III. Des régulations aux limites réelles.
Partie I : barrières commerciales et protectionnisme 2, rivalités autour d'un passage stratégique comme Malacca 5.
Partie II : organisations régionales comme l'ASEAN ou le MERCOSUR 2 ; coopération régionale qui s'ancre localement 5.
Partie III : régulation par des cadres comme l'OMC 2, avec la limite du conflit entre intérêts particuliers et intérêt général 1.
Écris une problématique qui relie le tout, par exemple : dans quelle mesure les coopérations et régulations parviennent-elles à contenir les tensions de la mondialisation ?
Contrôle que chaque partie mobilise plusieurs échelles.
Un plan solide est une réponse structurée à une question. Chaque partie défend une idée, la prouve par des exemples et la relie à la problématique.
Exercice 7 Analyser un cas : un pays dans la mondialisation
Le programme propose d'étudier des pays comme les États-Unis ou la Russie sous l'angle de l'inégale intégration de leurs territoires et de leurs tensions 2. Il évoque aussi des études de cas à différentes échelles, comme l'Afrique, l'Indonésie ou le Panama 4.
Choisis un des territoires cités et rédige une méthode d'étude en cinq questions que tu poserais à un dossier documentaire, en précisant à chaque fois l'échelle visée.
Indice 1
Pense à ce qui relie le territoire au reste du monde et à ce qui l'en éloigne.
Indice 2
Prévois au moins une question sur les tensions et une sur les régulations.
Voir la correction pas à pas
Question 1 (échelle mondiale) : par quels flux ou quels passages le territoire est-il relié au monde ?
Question 2 (échelle nationale ou régionale) : quelles parties du territoire sont bien intégrées et lesquelles le sont moins ? Le programme parle d'inégale intégration 2.
Question 3 (tensions) : quels intérêts particuliers s'opposent à l'intérêt général 1 ?
Question 4 (coopérations) : avec quels partenaires ou dans quelle organisation régionale le territoire coopère-t-il ?
Question 5 (régulations) : quelles règles encadrent ces échanges, et sont-elles respectées ?
Relis ta liste : chaque échelle doit apparaître au moins une fois.
Cette grille te sert pour n'importe quel dossier : elle transforme un document inconnu en questions précises, et c'est ce qu'on attend d'une analyse multiscalaire 2.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre une coopération et une régulation ?
Une coopération est une action menée ensemble par plusieurs acteurs, par exemple au sein d'une organisation régionale comme l'ASEAN ou le MERCOSUR 2. Une régulation est un ensemble de règles qui encadre les comportements, comme celles que fixent des organisations telles que l'OMC 2. On peut coopérer sans règle précise, et une règle peut exister sans coopération sincère.
Comment savoir si je dois raisonner à plusieurs échelles ?
Dès que le sujet cite un lieu, un acteur ou un enjeu relié à d'autres espaces, pense à l'emboîtement des échelles. Le programme insiste sur le raisonnement multiscalaire 2, et un lieu comme le détroit de Malacca montre que les enjeux régionaux et mondiaux s'entremêlent 5. Pose-toi toujours la question : qui est touché au niveau local, régional et mondial ?
Sources
Programme visé : Géographie Terminale - Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation · Ministère de l'Éducation nationale - Bulletin officiel
- Géographie Terminale - Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation, Ministère de l'Éducation nationale - Bulletin officiel. Consulté le 6 novembre 2026.
- Ressource Éduscol : Dynamiques, tensions et coopération dans la mondialisation, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Programmes et ressources en histoire-géographie - voie générale et technologique, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Édubase - Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Thème 1 : Mers et océans au cœur de la mondialisation, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
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