Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (spécialité) · TerminaleBac
Quiz : l'espace, conquête et rivalités de puissance (Tle HGGSP)
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La conquête de l'espace est étudiée dans l'axe 1 du thème « De nouveaux espaces de conquête » : conquêtes, affirmations de puissance et rivalités 1.
- Le programme étudie la course à l'espace des années 1950 jusqu'à l'arrivée de nouveaux acteurs, et en fait un cas d'enjeux géopolitiques 1.
- Le thème est guidé par une question, reprise dans l'objet de travail conclusif : de quelle façon un État fait-il reconnaître sa force dans l'espace, sur les mers et dans les océans, ces territoires nouvellement convoités ? 1
- L'axe 2 traite des enjeux diplomatiques et coopérations, et le thème s'achève sur la Chine 3.
Avant de commencer
Ce quiz porte sur la conquête de l'espace telle qu'elle est abordée en spécialité Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (HGGSP) en Terminale. Il s'appuie sur la façon dont le programme officiel organise cette notion : où elle se place dans le thème « De nouveaux espaces de conquête », quelle question elle pose et vers quoi elle conduit 1.
Le thème s'ouvre par une introduction qui s'interroge sur les spécificités de l'océan et de l'espace 3. Il se déroule ensuite en deux axes. L'axe 1 s'intitule « Conquêtes, affirmations de puissance et rivalités », l'axe 2 « Enjeux diplomatiques et coopérations » 3. Le thème se termine par un objet de travail conclusif sur la Chine, qui conquiert l'espace, les mers et les océans 3.
Comment t'en servir
Quiz
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La course à l'espace figure dans l'axe 1, intitulé « Conquêtes, affirmations de puissance et rivalités » 13. L'axe 2 porte sur les enjeux diplomatiques et les coopérations, ce qui est une suite logique mais un autre axe 3. L'objet conclusif traite de la Chine 3, et l'introduction compare l'océan et l'espace sans être l'axe où se déroule la course à l'espace 3.
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Le programme indique que la course à l'espace est étudiée à partir des années 1950 1. Les années 1980 ou 2000 sont plus tardives : le programme suit la conquête jusqu'à l'arrivée de nouveaux acteurs, mais elle ne commence pas à ce moment-là 1. Retiens que le programme fait de cette course un point d'entrée pour comprendre les enjeux géopolitiques d'une conquête 1.
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Avec l'objet de travail conclusif, le programme pose une interrogation sur la manière dont la puissance se manifeste et s'impose dans les nouveaux espaces de conquête, c'est-à-dire l'espace, les mers et les océans 1. Les autres formulations sont tentantes parce qu'elles parlent d'espace ou de technique, mais elles partent d'une idée fausse : le programme étudie l'affirmation de la puissance, pas un renoncement ni le remplacement de la diplomatie, et il ne compare pas les océans aux montagnes.
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Le programme cite l'espace, les mers et les océans comme nouveaux espaces de conquête dans lesquels on observe les modalités d'affirmation de puissance 1. Les métropoles et les massifs montagneux sont des territoires terrestres : or l'objectif affiché est justement d'aller au-delà des territoires terrestres pour voir comment les États s'affirment et se développent 3.
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Le 4 octobre 1957, l'URSS met en orbite Spoutnik 1, premier satellite artificiel : c'est le point de départ symbolique de la course à l'espace, que le programme étudie à partir des années 1950 1. Gagarine vole en 1961 et Armstrong marche sur la Lune en 1969, donc bien après. Tiangong est une station chinoise beaucoup plus récente, liée à l'arrivée de nouveaux acteurs.
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C'est faux. Le programme intitule ce point « Les enjeux géopolitiques d'une conquête » et y place la course à l'espace 1. Réduire l'espace à la technique fait perdre le cœur de la notion : la puissance et les rivalités entre États.
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Le programme présente la course à l'espace comme un enjeu géopolitique, au cœur de l'axe sur les conquêtes, les affirmations de puissance et les rivalités 1. La bonne problématique interroge donc la manière dont les États s'imposent et s'opposent. Les deux propositions techniques ou purement descriptives (modèles de fusées, liste de lancements) n'appellent aucun raisonnement, et la dernière affirme le contraire de ce que montre le thème : les États investissent l'espace pour y affirmer leur puissance 1.
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La dernière étape du thème est consacrée à la Chine et à son entrée dans la conquête de l'espace, des mers et des océans 3. Ce cas concret te permet de répondre à l'interrogation d'ensemble du thème : par quels moyens un État affirme-t-il sa force dans ces territoires nouvellement convoités ? 1 La course à l'espace relève de l'axe 1, et les coopérations de l'axe 2 3.
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Un sujet de dissertation proposé en Terminale est : « Comment la Chine affirme-t-elle sa puissance dans les mers et dans l'espace ? » 4. Les autres formulations contiennent des présupposés que le programme ne soutient pas (abandon de la conquête, exclusivité) ou sortent du thème. Le sujet retenu relie bien puissance, mers et espace, comme l'objet conclusif 34.
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La fiche de séquence indique que les élèves doivent repérer, au-delà des territoires terrestres, comment les États peuvent affirmer leur puissance et se développer grâce à la conquête de l'espace et de l'océan 3. Les autres réponses sont trop étroites (technique seule) ou restent sur le terrain terrestre, ce qui est précisément ce que l'objectif dépasse.
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La NASA est créée en 1958 par les États-Unis, après le lancement de Spoutnik 1 par l'URSS en 1957. Elle illustre la rivalité de puissance qui structure la course à l'espace. L'ESA naît beaucoup plus tard, en 1975, Roscosmos après la fin de l'URSS, et la CNSA en 1993.
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Le traité de l'espace, signé en 1967, pose que la Lune et les autres corps célestes ne peuvent pas faire l'objet d'une appropriation nationale. Il encadre donc la rivalité entre puissances dans l'espace. La convention de Montego Bay concerne le droit de la mer, le traité de l'Antarctique concerne un autre espace, et le traité de Tordesillas date de 1494.
Les questions qu'on se pose
Ce quiz suffit-il pour préparer le bac ?
Non, il vérifie surtout que tu situes bien la notion dans le programme et que tu comprends la problématique posée : de quelle façon un État fait-il reconnaître sa force dans les espaces nouvellement convoités ? 1 Pour l'épreuve, il faut aussi maîtriser des exemples précis et savoir construire une argumentation. Reviens au cours et à la fiche de la notion, puis entraîne-toi sur des sujets rédigés.
Pourquoi étudier l'espace et les océans dans le même thème ?
Parce que le programme les présente comme deux nouveaux espaces de conquête où les États cherchent à affirmer leur puissance 1. Le thème s'ouvre d'ailleurs par une introduction qui compare leurs spécificités 3. Après l'axe 1, le thème se poursuit avec les enjeux diplomatiques et les coopérations de l'axe 2 3.
Sources
Programme visé : Terminale - Enseignement de spécialité : Histoire, Géographie, Géopolitique et Sciences politiques - Thème 1 : De nouveaux espaces de conquête · Éduscol / Ministère de l'Éducation nationale
- Terminale - Enseignement de spécialité : Histoire, Géographie, Géopolitique et Sciences politiques - Thème 1 : De nouveaux espaces de conquête, Éduscol / Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- La France et la gouvernance de l'Arctique, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Fiche séquence - De nouveaux espaces de conquête : Le déroulé du thème, Académie de Toulouse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Analyser l'île citadelle de Hainan, symbole de la puissance militaire chinoise, Académie de Toulouse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Power Rangers : Dans l'espace, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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