Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (spécialité) · TerminaleBac
Histoire, mémoire et justice : quiz de Terminale HGGSP
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Dans les années 1980 apparaît un courant d'historiens qui prend la mémoire elle-même comme objet d'étude : l'histoire de la mémoire 3.
- Le devoir de mémoire répond à des enjeux civiques et moraux : il ne se confond pas avec l'histoire de la mémoire 3.
- Le thème interroge le rôle de la justice dans les mémoires et l'histoire des crimes de masse, aux échelles locale, nationale et internationale 2.
- Parmi les études de cas du programme : la guerre d'Algérie et les tribunaux gacaca face au génocide des Tutsis 2.
Avant de commencer
Ce quiz porte sur l'introduction du thème « Histoire et mémoire, histoire et justice » en Terminale HGGSP. Il vérifie que tu distingues bien histoire et mémoire, que tu sais ce qu'est l'histoire de la mémoire, et que tu situes deux études de cas citées par le programme. Il prolonge le chapitre sur les mémoires des conflits, où l'on étudie notamment la guerre d'Algérie, et prépare l'étude finale des mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes.
Le programme pose une question de fond : comment la justice intervient-elle dans la construction des mémoires et de l'histoire, en particulier pour des crimes de masse 2 ? On les étudie à trois échelles : locale, nationale et internationale 2. Le programme cite notamment la guerre d'Algérie, vue sous l'angle de ses mémoires et de son histoire, et les tribunaux gacaca, qui représentent la justice à l'échelle locale face au génocide des Tutsis 2.
Quiz
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Ce courant historique date des années 1980 3. Les années 1880 sont une confusion de chiffres facile à faire : à cette époque, ce champ de recherche n'existe pas encore. Retiens la décennie en même temps que le nom de Pierre Nora.
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C'est faux. L'histoire de la mémoire a des objectifs culturels : elle étudie la mémoire comme objet d'histoire. Le devoir de mémoire est porté par des enjeux civiques et moraux 3. Les deux expressions se ressemblent, mais l'une est une démarche de chercheur, l'autre une exigence adressée à la société.
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Les lois mémorielles citées portent sur des génocides : la Shoah et le génocide arménien 3. La prise de la Bastille et la guerre de Cent Ans sont des événements historiques, mais ils ne sont pas donnés comme exemples de lois mémorielles : le point commun des deux bonnes réponses est le génocide.
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Le programme cite la guerre d'Algérie comme exemple de conflit à étudier à travers ses mémoires et son histoire 2. Les autres conflits de la liste ne sont pas cités dans ce thème à travers leurs mémoires.
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C'est faux. Le programme parle de crimes de masse aux échelles locale, nationale et internationale 2. Réduire le thème aux tribunaux internationaux ferait oublier justement l'exemple des gacaca, qui relève du local.
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Pendant cette longue période, écrire l'histoire sert d'appoint à la mémoire collective : l'autorité passe par la mémoire, et l'histoire est à son service 3. L'idée d'une histoire indépendante apparaît plus tard, ce qui rend la première réponse anachronique.
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L'histoire est une écriture du passé qui suit les règles d'un métier et répond à des questions suscitées par la mémoire ; elle s'appuie sur des documents ainsi que sur des détails de lieux, de dates et de noms 3. Elle ne rejette donc pas les questions de la mémoire : elle les prend comme point de départ.
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Pour Henry Rousso, l'histoire justifie son existence en relevant le défi mémoriel : elle prend du recul sur la mémoire en la traitant comme un objet d'étude 3. Une société en quête d'identité ou divisée par des querelles de mémoire a besoin du regard de l'historien 3. L'histoire n'impose pas une version unique et ne supprime rien : elle analyse.
Les questions qu'on se pose
Quelle est la différence entre histoire et mémoire, pour le bac ?
L'histoire est une écriture du passé qui suit les règles d'un métier et s'appuie sur des documents 3. La mémoire désigne la manière dont un groupe ou une société garde le souvenir du passé et le représente 3. Au bac, montre que les deux se nourrissent : l'histoire répond à des questions que la mémoire pose 3, et elle peut étudier les mémoires elles-mêmes.
Que dois-je savoir sur la justice dans ce thème ?
Le programme demande quel rôle la justice joue dans la construction des mémoires et de l'histoire de crimes de masse 2. Prépare notamment les tribunaux gacaca, exemple de justice locale face au génocide des Tutsis 2, ainsi qu'un exemple de justice internationale. La guerre d'Algérie, vue à travers ses mémoires, se travaille surtout dans le chapitre sur les conflits 2. Pense à situer chaque exemple à son échelle : locale, nationale ou internationale 2.
Le devoir de mémoire est-il une notion d'historien ?
Non, pas au sens strict. Il est porté par des enjeux civiques et moraux et cherche à sacraliser la mémoire des victimes 3. L'historien, lui, étudie les mémoires comme un objet d'histoire, ce qui est l'objectif de l'histoire de la mémoire 3. Dans une copie, nomme clairement la distinction avant d'argumenter.
Sources
Programme visé : Programmes et ressources - Histoire et mémoires (Terminale HGGSP) · Éduscol / Ministère de l'Éducation Nationale
- Programmes et ressources - Histoire et mémoires (Terminale HGGSP), Éduscol / Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Histoire et mémoires - Document BO Éduscol (PDF), Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Histoire de la mémoire, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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