Histoire · Terminale
Crise de 1929 : quiz de Terminale sur ses déséquilibres
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La crise de 1929 est une crise économique mondiale : le programme demande d'en mesurer les effets sur les populations et sur la vie politique, du court au long terme.1
- Le krach de 1929 est suivi d'un chômage de masse, après une première crise : celle de la reconversion d'après-guerre.2
- La crise pèse sur les sociétés européennes et sur les démocraties parlementaires, mais on ne peut guère l'étudier sans parler de la montée des extrémismes.24
- Piège à éviter : accorder à la crise de 1929 une place trop grande dans l'explication de la montée des régimes totalitaires.4
Avant de commencer
Ce quiz porte sur l'impact de la crise de 1929 : ses déséquilibres économiques et sociaux, et la manière dont elle pèse sur les sociétés et sur la vie politique. Le programme demande d'observer ces effets à plusieurs échelles de temps : le court, le moyen et le long terme.1
Les questions te font revoir trois grandes idées :
- la chronologie des crises : avant le krach de 1929, l'économie a déjà été secouée par la crise de reconversion d'après-guerre ;2
- les conséquences sociales : le chômage de masse qui suit le krach ;2
- le raisonnement d'historien : comment relier la crise économique à la montée des extrémismes sans en faire la cause unique.24
Quiz
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Le chapitre cherche à faire mesurer les effets de la crise mondiale sur les sociétés et sur les équilibres politiques, pas seulement sur la finance.1 La deuxième réponse est tentante parce que le mot « krach » évoque la Bourse, mais le chapitre élargit la question aux conséquences sociales et politiques. Les chocs pétroliers relèvent d'un autre chapitre du programme, consacré à une période plus tardive.1
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C'est vrai : les ressources du programme citent le chômage de masse qui suit le krach de 1929 parmi les conséquences à étudier.2 On pourrait croire que la crise reste un phénomène financier, réservé aux banques et aux spéculateurs. C'est faux : elle atteint aussi l'emploi, donc la vie quotidienne des familles.
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Les ressources mentionnent une crise de reconversion d'après-guerre, qui précède la crise de 1929 : il faut passer d'une économie de guerre à une économie de paix.2 Les subprimes renvoient à la crise financière de 2007-2008, bien plus tardive.6 La crise pétrolière appartient aussi à une période postérieure.1
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C'est faux. Selon les ressources, étudier la crise économique sans évoquer la montée des extrémismes est presque impossible,2 ce qui révèle un lien fort, mais pas une cause unique. Elles signalent aussi le risque d'accorder trop de poids à la crise de 1929 dans cette montée.4 L'erreur tentante est de transformer un facteur aggravant en explication exclusive.
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Les ressources évoquent d'abord la violence de la crise de reconversion, puis celle de la crise de 1929.2 La seconde réponse inverse la chronologie. La dernière confond la reconversion après la Première Guerre mondiale avec une autre période : ici, « après-guerre » renvoie à la sortie de la guerre précédant le krach.
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La problématique du thème interroge le rôle de la crise dans la montée des totalitarismes et dans la fragilisation des démocraties parlementaires.2 Les autres propositions sont des affirmations excessives, que la forme interrogative ne justifie pas. Une bonne problématique d'histoire reste une question ouverte, à discuter avec des arguments.
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C'est faux. Le programme parle de crise économique mondiale,1 et les ressources étudient son impact sur les sociétés européennes.4 Une crise née sur un marché peut se transmettre ailleurs par les échanges et par les liens financiers entre pays. L'erreur vient de l'image du krach comme événement seulement américain.
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Une évolution pernicieuse est une évolution dangereuse qui agit de façon insidieuse ; c'est l'adjectif que les ressources emploient pour décrire la crise en France.2 « Brutale et visible » est tentant parce que le mot « crise » évoque un choc, mais l'adjectif décrit au contraire une dégradation moins immédiate à repérer. Les deux dernières propositions contredisent le sens du mot.
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Le programme demande d'observer les conséquences sur les sociétés et sur la vie politique à plusieurs échelles de temps.1 Un chômage peut apparaître vite, tandis qu'un changement politique se construit parfois plus lentement. Dire que la crise dure partout le même temps est faux, et négliger le court terme fausse l'analyse.
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Le chômage de masse suit le krach de 1929 selon les ressources :2 il est donc une conséquence de la crise, et il touche directement les sociétés. Il est social parce qu'il prive des personnes de revenus et fragilise des familles. La proposition « cause du krach » inverse le lien : il apparaît après, pas avant.
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Les ressources évoquent une crise économique tenace et jugent difficile d'étudier la crise sans la montée des extrémismes,2 tout en signalant le risque de surestimer la crise de 1929 dans cette montée.4 La bonne formulation reconnaît le lien sans en faire la cause unique. Nier tout lien est aussi faux que le surestimer.
Les questions qu'on se pose
Peut-on dire que la crise de 1929 a causé l'arrivée des régimes totalitaires ?
Mieux vaut éviter cette formule. Les ressources du programme montrent que crise économique et montée des extrémismes s'étudient difficilement l'une sans l'autre,2 mais elles signalent aussi le risque d'accorder une trop grande importance à la crise de 1929 dans cette montée.4 Écris plutôt que la crise aggrave les tensions et fragilise les démocraties, dans un contexte qui avait déjà ses propres difficultés, comme la crise de reconversion d'après-guerre.2
Que dois-je retenir pour les conséquences sociales de la crise ?
Retiens d'abord le chômage de masse qui suit le krach de 1929,2 puis l'idée d'un impact sur les sociétés européennes.4 Appuie-toi sur un raisonnement : un krach touche l'économie, l'économie touche l'emploi, l'emploi touche les familles. Précise toujours à quelle échelle de temps tu te places : court, moyen ou long terme.1
Sources
Programme visé : Bulletin officiel - Adaptation du programme d'histoire-géographie de terminale générale · Ministère de l'Éducation nationale
- Bulletin officiel - Adaptation du programme d'histoire-géographie de terminale générale, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Thème 1 - Impact de la crise après-guerre et affirmation régimes totalitaires, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Édubase - QCM sur les notions et mécanismes de la crise financière de 1929, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Document ressources du programme d'histoire Terminale (Décembre 2024), Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Économie de la république démocratique du Congo, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Crise financière mondiale de 2007-2008, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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