La Shoah et les génocides : exercices corrigés de Terminale

Définis la Shoah : c'est l'extermination systématique du peuple juif, menée par l'Allemagne nazie et ses collaborateurs pendant la Seconde Guerre mondiale ⁴.

Ajoute l'ordre de grandeur : six millions de victimes, soit les deux tiers des Juifs d'Europe ⁴.

Réponds à la deuxième question : l'usage francophone consacre « Shoah », que des dictionnaires présentent comme le mot le plus courant pour désigner le génocide des Juifs d'Europe ⁴.

Pour la troisième question, observe la construction du mot : « judéocide » associe « juif » à un suffixe de destruction, comme « génocide ». Il met donc l'accent sur le fait que les Juifs ont été visés en tant que peuple ⁴.

Traduis l'énoncé : $\frac{2}{3} \times T = 6$, où $T$ est le total en millions.

Isole $T$ en multipliant par l'inverse de la fraction : $T = 6 \times \frac{3}{2}$.

Calcule : $6 \times \frac{3}{2} = 9$.

Vérifie : deux tiers de 9 millions font bien 6 millions.

Pose l'équation : $0{,}4 \times T = 6$.

Divise les deux membres par 0,4 : $T = \frac{6}{0{,}4}$.

Calcule : $T = 15$.

Contrôle : 40 % de 15 millions donnent bien 6 millions.

Réponds à la première question : le mot est formé en 1943, donc en pleine guerre, alors que l'extermination des Juifs d'Europe est en cours ⁴.

Pour la deuxième question, repère l'idée centrale : un génocide vise un groupe (nation, ethnie, groupe religieux) en tant que tel, avec l'intention de le détruire ⁴. Un crime de guerre est une violation des règles de la guerre qui ne cherche pas forcément à détruire un groupe entier ; le programme les cite d'ailleurs séparément ¹.

Pour la troisième question, explique qu'un mot créé en 1943 peut qualifier des faits plus anciens : les historiens parlent de génocide arménien pour des événements de 1915-1916 ⁵.

Rédige une conclusion de deux phrases qui relie le mot à son contexte de naissance.

Écris le calcul : $\frac{1}{6} \times 6\,000\,000$.

Effectue la division : $6\,000\,000 \div 6 = 1\,000\,000$.

Présente le résultat comme un ordre de grandeur : environ un million de personnes.

Pour la question 2, utilise l'idée de métonymie : on désigne le tout par une partie. Auschwitz est le plus vaste camp, il a laissé des vestiges et des survivants, ce qui n'est pas le cas des principaux autres camps d'extermination, démantelés ⁴.

Compte les jours restants d'août après le 2 août : $31 - 2 = 29$.

Ajoute les mois entiers : septembre (30), octobre (31), novembre (30), décembre (31).

Ajoute les 27 jours de janvier : $29 + 30 + 31 + 30 + 31 + 27 = 178$.

Pour la question 2 : une partie des États du Conseil de l'Europe adopte le 27 janvier comme date symbolique en 2002, puis l'ONU fait de même en 2005. L'objectif est de se souvenir des génocides et de travailler à prévenir les crimes contre l'humanité ³.

Pour la question 3 : depuis 2015, à la suite d'une résolution du Parlement européen, le 2 août est la journée où l'Europe se souvient des persécutions et du génocide subis par les Roms ².

De avril 1915 à avril 1916, il y a 12 mois.

D'avril 1916 à juillet 1916, ajoute 3 mois : $12 + 3 = 15$.

Pour la question 2 : « voire 1923 » signale que certains historiens étendent la période, selon les violences qu'ils rattachent au génocide ⁵. Une datation est donc une convention argumentée, non une évidence.

Pour la question 3 : la responsabilité est attribuée à des officiels du parti des Jeunes-Turcs, le Comité Union et Progrès, qui dirige alors l'Empire ottoman ⁵.

Remplis la colonne Shoah : groupe visé, le peuple juif ; auteurs, l'Allemagne nazie et ses collaborateurs ; période, la Seconde Guerre mondiale ⁴.

Remplis la colonne Tsiganes : groupe visé, les Roms et les Sintis ; auteurs, le régime nazi et ses alliés, comme l'indique le programme de 1re professionnelle ; période, 1939-1945 ².

Remplis la colonne arménienne : groupe visé, les Arméniens de l'Empire ottoman ; auteurs, le parti des Jeunes-Turcs au pouvoir ; période, 1915-1916, voire 1923 ⁵.

Choisis un point commun : dans les deux cas, un pouvoir d'État contrôle les déplacements de la population visée ⁵.

Conclus sur la nuance : une comparaison cherche des ressemblances et des différences. Elle n'efface pas la particularité de chaque événement ; la Shoah, par exemple, est décrite comme le seul génocide industrialisé, avec l'usage intensif de fours crématoires ⁴.

Rédige une phrase d'introduction qui reprend le sujet avec tes propres mots.

Développe l'idée des lieux : Auschwitz, plus vaste camp, conserve des vestiges et a eu des survivants, contrairement aux camps rasés ⁴.

Développe l'idée des dates : le 27 janvier 1945, libération du camp, est devenu une date de commémoration reconnue par l'ONU en 2005 ³.

Développe l'idée des textes : la littérature de la Shoah éclaire des questions que l'histoire seule ne suffit pas toujours à traiter ⁴.

Ouvre sur l'école : chaque année, la communauté éducative est invitée à étudier la Shoah et les génocides reconnus ³.

Termine par une phrase de réponse au sujet, sans reprendre mot pour mot les données.