Langue vivante — Anglais · Terminale
Structures de l'argumentation : quiz d'anglais de Terminale
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un texte argumentatif défend une prise de position : thèse, arguments, exemples, contre-argument, conclusion.
- Chaque argument s'appuie sur une raison et un exemple précis, relié à la thèse par un connecteur logique.
- Les connecteurs marquent l'addition (moreover), le contraste (however), la conséquence (therefore) et la conclusion (all things considered).
- Une belle structure ne suffit pas : le contenu et le contexte comptent autant que la forme.
Avant de commencer
Ce quiz porte sur les structures de l'argumentation en anglais : comment organiser un texte ou une prise de parole pour défendre une idée. Tu y croiseras la formulation d'une thèse, le rôle des arguments et des exemples, le choix des connecteurs logiques, le contre-argument et la conclusion.
Le programme d'anglais de Terminale place l'argumentation au cœur de l'oral comme de l'écrit. Il précise que la spécialité contribue au développement des compétences orales à travers la pratique de l'argumentation 4. Côté écrit, la production des élèves prend des formes variées, écriture créative ou argumentative 4. Les questions ci-dessous mêlent donc de la langue (connecteurs, formules) et de la méthode (que doit contenir un paragraphe ?).
Lis chaque question en entier, choisis ta réponse, puis lis l'explication même si tu as juste : elle précise pourquoi le piège tentant est faux. Les questions à réponses multiples demandent de cocher toutes les bonnes propositions.
Quiz
15 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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La phrase 3 prend clairement position : on peut être pour ou contre, donc on peut la défendre. Les autres sont tentantes mais ne défendent rien : la 1 et la 2 annoncent un sujet sans position, la 4 constate un fait que personne ne discute.
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Moreover ajoute un argument allant dans le même sens. However marque un contraste, therefore une conséquence, et otherwise une alternative négative (« sinon »). L'erreur courante est de confondre addition et conséquence.
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La seconde phrase s'oppose à la première : il faut un connecteur de contraste, donc However. Furthermore ajouterait une qualité de plus, for instance introduirait un exemple et as a result une conséquence, ce qui ne tient pas ici.
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Consequently exprime un effet logique. Besides ajoute, whereas oppose deux éléments, for example illustre. Retiens que la conséquence suppose un lien de cause à effet entre les deux phrases.
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C'est vrai : le programme d'anglais le formule explicitement 4. L'affirmation « Faux » est tentante si l'on croit que l'argumentation est un simple exercice de forme, alors qu'elle sert à construire une opinion personnelle.
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Un paragraphe solide enchaîne une idée, sa justification et un exemple précis. L'attaque personnelle n'est pas un argument : elle ne prouve rien sur le sujet et affaiblit ton texte.
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C'est faux. Un texte d'élève bien organisé peut rester pâle face à un texte plus créatif, et l'argumentation est surtout un problème de contenu et de contextualisation 5. La structure aide, mais elle ne remplace pas des idées pertinentes.
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L'exemple rend l'argument concret et vérifiable. Répéter la thèse n'apporte aucune preuve, annoncer la conclusion est le rôle de la dernière partie, et changer de sujet casse la cohérence du texte.
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Some people argue that… présente la position adverse, que tu peux ensuite réfuter. To begin with ouvre une série d'arguments, as a result marque une conséquence et I strongly believe that… exprime ta propre opinion.
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1 introduction + 3 paragraphes de développement + 1 conclusion = 5 paragraphes. L'erreur fréquente est d'oublier l'introduction ou la conclusion en ne comptant que le développement, ce qui donne 3.
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All things considered annonce une conclusion et reprend la position défendue. Firstly ouvre une énumération, for example illustre et besides ajoute un nouvel argument : aucun des trois ne conclut.
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C'est faux. Des pratiques argumentatives orales apparaissent très tôt, en famille, entre amis ou en classe : négocier une autorisation ou valider un jugement avec un exemple en font partie 6. L'école aide à les rendre plus élaborées et plus conscientes.
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Le programme indique que la production écrite prend des formes variées, écriture créative ou argumentative 4. Recopier ou traduire mot à mot n'y figurent pas comme productions visées.
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La phrase 2 répète l'idée de départ avec d'autres mots (« useful » = « a good thing ») sans donner de raison. Les autres avancent une justification : la révision régulière, une nuance avec although, un témoignage d'élèves.
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Cette structure confronte deux points de vue ou deux aspects d'un sujet, ce qui est utile pour préparer un contre-argument. Elle ne sert ni à conclure ni à exprimer une conséquence, et pour illustrer on emploie plutôt for instance.
Les questions qu'on se pose
Faut-il toujours suivre le même plan pour argumenter en anglais ?
Non. Le schéma thèse, arguments, contre-argument, conclusion est un repère utile, mais l'argumentation n'est pas seulement une affaire de structure : elle dépend aussi du contenu et du contexte 5. Adapte le nombre et l'ordre des arguments au sujet, en gardant une position claire et des exemples précis.
Comment m'entraîner à argumenter à l'écrit ?
Commence par écrire une thèse, puis rédige un paragraphe complet (idée, raison, exemple, connecteur de lien). Les textes officiels envisagent qu'une synthèse de documents soit prolongée par un court écrit argumentatif 2 : c'est un bon format d'entraînement. Tu reprends les documents étudiés, puis tu défends ta propre position.
Sources
Programme visé : Programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales — Anglais de terminale générale · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales — Anglais de terminale générale, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 6 novembre 2026.
- Langues, littératures et cultures étrangères et régionales — Focus sur l'écrit (Éduscol), Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Texte, enjeux et stratégies — Approche pédagogique (Éduscol), Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Langues, littératures et cultures étrangères — Anglais (Programme officiel), Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 6 novembre 2026.
- Structure et interprétabilité des textes argumentatifs (Persée — article académique), Persée. Consulté le 6 novembre 2026.
- Pour une didactique de l'argumentation (écrite) : problèmes, objets, propositions (Persée — article académique), Persée. Consulté le 6 novembre 2026.
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