Langue vivante — Espagnol · Terminale
Diversité et inclusion : exercices corrigés d'espagnol de Terminale
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Diversité, équité et inclusion : trois principes associés pour accueillir les minorités et leur garantir un traitement juste 3.
- L'axe de Terminale pose une vraie question : diversité et cohésion sont-elles compatibles ? 2
- Un chiffre d'enquête se lit toujours avec sa base : 68 % de 1 023 salariés n'est pas 68 % de n'importe quel groupe 3.
- Les politiques de diversité d'entreprise sont aussi critiquées : parfois simple affichage ou stratégie de relations publiques 4.
- À l'écrit : formule une problématique, appuie-toi sur un chiffre ou un exemple, puis nuance.
Comment utiliser ces exercices
Cette page t'entraîne sur la notion diversité et inclusion, qui s'inscrit dans l'objet d'étude « Gestes fondateurs et mondes en mouvement ». Le programme d'espagnol de Terminale demande de travailler la langue en situation, au cœur des activités, et de sensibiliser les élèves à la diversité linguistique du monde hispanophone 1. Tu vas donc mélanger vocabulaire, lecture de chiffres, analyse de documents et expression écrite.
L'exemple d'objet d'étude proposé par Éduscol pose une interrogation centrale : des sociétés de plus en plus diverses et ouvertes peuvent-elles garder leur cohésion ? 2 C'est exactement le genre de problématique que tu devras formuler à l'oral comme à l'écrit.
Les notions à avoir en tête
Les exercices
Exercice 1 Le vocabulaire de l'inclusion
Associe chaque mot espagnol à sa définition française, puis écris une phrase courte en espagnol avec deux d'entre eux.
Mots : a) la diversidad ; b) la equidad ; c) la inclusión ; d) la discriminación ; e) una minoría ; f) la cohesión.
Définitions :
- Fait de traiter une personne moins bien à cause de son appartenance à un groupe.
- Fait d'accueillir des personnes différentes pour qu'elles prennent part à la vie commune.
- Présence de personnes et de cultures variées dans une même société.
- Lien qui permet à un groupe de rester uni.
- Groupe moins nombreux que le reste de la population.
- Traitement juste, qui tient compte de la situation de chacun.
Rappel : diversité, équité et inclusion sont présentées comme un trio de principes pour mieux traiter les groupes minoritaires 3.
Indice 1
Pense aux mots français qui ressemblent : equidad et équité, inclusión et inclusion.
Indice 2
Les mots cohesión et discriminación ont aussi un cousin direct en français.
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Repère les mots transparents : a) diversité, b) équité, c) inclusion, d) discrimination, f) cohésion. Seul « minoría » demande un petit effort : c'est la minorité.
Associe : a) → 3 ; b) → 6 ; c) → 2 ; d) → 1 ; e) → 5 ; f) → 4.
Écris une phrase test, par exemple : La inclusión permite que una minoría participe en la vida común.
Écris une seconde phrase avec d'autres mots : La discriminación debilita la cohesión de una sociedad diversa.
Vérifie les accords : la inclusión (féminin), una minoría (féminin), una sociedad diversa.
Les six paires sont : a-3, b-6, c-2, d-1, e-5, f-4. Retiens que tous ces mots sont féminins en espagnol et que les terminaisons en -ión et -dad sont régulièrement féminines.
Exercice 2 Formuler une problématique
Le document de cadrage d'Éduscol pose la question de la compatibilité entre diversité et cohésion dans des sociétés de plus en plus diverses et ouvertes 2.
- Reformule cette interrogation en une question en espagnol.
- Écris deux arguments pour répondre « oui, c'est possible » et un argument pour répondre « c'est difficile ».
Indice 1
Pour poser une question de ce type, tu peux commencer par ¿Son compatibles… ? ou ¿Es posible… ?.
Indice 2
Un argument = une idée + un exemple ou une explication.
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Identifie les deux notions en tension : la diversité (des personnes variées) et la cohésion (le lien qui unit).
Formule la question : ¿Son compatibles la diversidad y la cohesión en una sociedad abierta?
Premier argument « oui » : Cuando todos se sienten reconocidos, participan más en la vida común.
Deuxième argument « oui » : El diálogo entre culturas puede crear valores compartidos.
Argument « difficile » : Si algunos grupos se sienten excluidos, la confianza entre ciudadanos disminuye.
Relie les arguments avec des connecteurs : por un lado… por otro lado, sin embargo.
Une bonne problématique reprend les deux notions et laisse la réponse ouverte. Tes arguments peuvent varier, mais chacun doit expliquer pourquoi et pas seulement affirmer.
Exercice 3 Lire un pourcentage dans une enquête
Un sondage réalisé en avril 2024 auprès de 1 023 salariés par BVA People Consulting, pour le compte d'AFL Diversity, donne le résultat suivant : 68 % des personnes interrogées pensent que leur employeur s'investit en faveur de la diversité et de l'inclusion 3.
Combien de salariés cela représente-t-il environ ? Donne la valeur exacte du calcul, puis arrondie à l'unité.
Indice 1
Un pourcentage de d'un total se calcule par .
Indice 2
Arrondir à l'unité, c'est garder un nombre entier de personnes.
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Identifie le total : salariés.
Identifie le pourcentage : .
Calcule : .
Arrondis à l'unité : environ 696 salariés.
Rédige une phrase en espagnol : Según la encuesta, unos 696 empleados creen que su empresa se compromete con la diversidad.
Environ 696 salariés sur 1 023 jugent que leur entreprise s'engage. Un nombre de personnes est entier : on arrondit à la fin, jamais en cours de calcul.
Exercice 4 Un pourcentage dans un pourcentage
Dans le même sondage de 1 023 salariés, 39 % des répondants racontent qu'on leur a refusé une augmentation, une promotion ou une place dans un projet pour des motifs discriminatoires. Au sein de ces refus, la source indique que 12 % des salariés concernés se reconnaissent dans la communauté LGBT+ 3.
En supposant que ces 12 % s'appliquent au groupe des salariés touchés par un refus, combien de salariés de l'échantillon cela représente-t-il ?
Indice 1
Commence par calculer le nombre de salariés concernés par un refus, puis applique le second pourcentage à ce résultat.
Indice 2
Appliquer deux pourcentages à la suite revient à multiplier : .
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Calcule le premier groupe : , soit environ 399 salariés.
Applique le second pourcentage à ce groupe : .
Arrondis à l'unité : environ 48 salariés.
Formule une réserve en espagnol : Es una estimación, porque la fuente no precisa exactamente la base del porcentaje.
On obtient environ 48 salariés. La réserve compte : l'énoncé suppose que la base du second pourcentage est le groupe des refus, ce qu'un lecteur attentif signale toujours quand la source n'est pas parfaitement claire.
Exercice 5 Évolution d'un marché
Selon une estimation de 2020, le marché mondial de la diversité et de l'inclusion pèse 7,5 milliards de dollars ; il devrait atteindre 17,2 milliards d'ici 2027 3.
- Calcule l'augmentation prévue en milliards de dollars.
- Exprime cette augmentation en pourcentage de la valeur de départ (arrondi au centième).
Indice 1
Le pourcentage d'évolution se calcule par .
Indice 2
La valeur initiale est celle de 2020.
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Calcule la différence : milliards de dollars.
Divise par la valeur de départ : .
Multiplie par 100 : environ .
Écris la phrase en espagnol : Se prevé que el mercado crezca un 129 % entre 2020 y 2027.
Ajoute une précision sur la nature du chiffre : il s'agit d'une estimation, pas d'une mesure.
L'augmentation prévue est de 9,7 milliards, soit environ 129,33 % de hausse. Retiens que le pourcentage se rapporte toujours à la valeur de départ.
Exercice 6 Quelle part pour les États-Unis ?
Sur les 7,5 milliards de dollars du marché mondial estimé en 2020, 3,4 milliards concernent les États-Unis 3.
Quelle part du marché mondial représentent les États-Unis, en pourcentage (arrondi au centième) ? Conclus par une phrase en espagnol.
Indice 1
Une part se calcule en divisant la partie par le tout.
Indice 2
Ici, la partie est 3,4 et le tout est 7,5.
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Identifie la partie : 3,4 milliards.
Identifie le tout : 7,5 milliards.
Calcule : .
Convertis en pourcentage : environ .
Rédige : Según esta estimación, Estados Unidos representa casi la mitad del mercado mundial.
Les États-Unis représentent environ 45,33 % du marché estimé. Le mot « casi la mitad » (presque la moitié) est cohérent avec ce résultat, légèrement inférieur à 50 %.
Exercice 7 Écart entre discours et vécu
Dans le sondage d'avril 2024 mené auprès de 1 023 salariés, 68 % des répondants jugent que leur entreprise se mobilise pour la diversité et l'inclusion, tandis que 39 % déclarent avoir subi un refus lié à de la discrimination 3.
- Calcule l'écart entre ces deux pourcentages, en points.
- Rédige en espagnol un paragraphe de 6 à 8 lignes qui commente cet écart, en tenant compte de la critique selon laquelle certaines politiques de diversité ne seraient que de l'affichage 4.
Indice 1
On parle de « points de pourcentage » quand on soustrait deux pourcentages.
Indice 2
Structure ton paragraphe : constat chiffré, interprétation, nuance.
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Calcule l'écart : points de pourcentage.
Écris le constat : Según la encuesta, el 68 % de los empleados piensa que su empresa se compromete, pero el 39 % dice haber sufrido discriminación.
Interprète : Esta diferencia sugiere que el discurso de la empresa no siempre corresponde a la experiencia de los trabajadores.
Relie à la critique : Algunos críticos afirman que ciertas políticas de diversidad son solo una estrategia de imagen.
Nuance : Sin embargo, la encuesta no permite concluir que todas las empresas actúen de mala fe.
Termine par une ouverture : Por lo tanto, hay que medir los resultados reales y no solo los anuncios.
L'écart est de 29 points. Les deux pourcentages ne portent pas forcément sur les mêmes personnes : le texte les présente ensemble, mais il faut éviter d'affirmer qu'ils s'opposent mathématiquement. C'est ce que montre la phrase de nuance.
Exercice 8 Traduire et argumenter
Partie A. Traduis en espagnol les trois phrases suivantes.
- Les principes de diversité, d'équité et d'inclusion visent à lutter contre les discriminations envers des groupes minoritaires 3.
- Certaines entreprises sont soupçonnées de discrimination à l'embauche alors qu'elles vantent leurs initiatives d'inclusion 4.
- Les sociétés d'aujourd'hui sont de plus en plus diverses et ouvertes 2.
Partie B. Rédige un texte argumentatif de 12 à 15 lignes en espagnol qui répond à la question : ¿Pueden la diversidad y la cohesión ir juntas? Appuie-toi sur au moins un chiffre ou un exemple tiré des exercices précédents.
Indice 1
Pour la phrase 2, utilise aunque ou mientras que pour traduire « alors que ».
Indice 2
Plan conseillé pour la partie B : introduction avec problématique, deux paragraphes d'arguments opposés, conclusion personnelle.
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Phrase 1 : Los principios de diversidad, equidad e inclusión buscan combatir la discriminación contra los grupos minoritarios.
Phrase 2 : Algunas empresas son sospechosas de discriminar en la contratación, aunque presumen de sus iniciativas de inclusión.
Phrase 3 : Las sociedades actuales son cada vez más diversas y abiertas.
Partie B, introduction : présente le thème et pose la question ¿Pueden la diversidad y la cohesión ir juntas?
Premier paragraphe : un argument en faveur de la compatibilité, avec un exemple (une société qui reconnaît chacun favorise la participation).
Deuxième paragraphe : un argument en sens contraire, avec un chiffre (par exemple l'écart de 29 points entre 68 % et 39 % 3) ou la critique de l'affichage 4.
Conclusion : prends position en une ou deux phrases, avec en mi opinión ou creo que.
Relis : accord des adjectifs, subjonctif après es posible que, ponctuation espagnole (¿ ?).
Un bon texte de Terminale alterne arguments et nuances, cite sa source quand il utilise un chiffre et se termine par une prise de position personnelle justifiée. La traduction doit rester naturelle : on ne traduit pas mot à mot.
Les questions qu'on se pose
Peut-on citer un chiffre d'une enquête dans une copie d'espagnol ?
Oui, à condition de préciser sa source et son échantillon. Par exemple : según una encuesta de 2024 a 1 023 empleados… 3. Un chiffre précis, bien situé, rend l'argument plus solide, mais il ne remplace jamais le raisonnement.
Faut-il défendre la diversité et l'inclusion ou les critiquer ?
Sources
Programme visé : Programme d'espagnol de terminale générale - Langues, littératures et cultures étrangères · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'espagnol de terminale générale - Langues, littératures et cultures étrangères, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Exemple d'objet d'étude : Gestes fondateurs et mondes en mouvement (espagnol terminale), Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Diversité, équité et inclusion, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Diversité et inclusion, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.