Diversité et inclusion en italien : cours de Terminale

En Terminale, la langue vivante ne sert pas seulement à communiquer : elle t'aide à comprendre le monde. Le programme confie à l'italien, avec les autres disciplines, la mission de t'aider à saisir la variété et la complexité du monde pour t'y orienter ¹. L'axe Diversité et inclusion en est un bon exemple : il te demande de te poser une question simple en apparence, et difficile en profondeur. Qu'est-ce qui fait qu'une société accueille, ou non, chacune des personnes qui la composent ?

Cet axe se travaille en croisant la culture italienne avec celle d'autres aires culturelles ¹. Tu peux donc comparer ce que tu observes en Italie avec ce que tu connais de la France ou d'ailleurs. Dans le parcours de l'année, il vient après des thèmes comme Art et pouvoir, Citoyenneté et mondes virtuels, Fictions et réalités ou Innovations scientifiques et responsabilité, et il prépare l'axe Territoire et mémoire.

Le cours avance par étapes. Nous commençons par définir les deux mots, puis nous voyons le vocabulaire italien à maîtriser. Nous étudions ensuite deux grandes entrées : la norme et le handicap, puis la diversité des langues, des régions et des paysages. Nous terminons par un regard critique sur l'usage même de ces mots, et par une méthode pour les employer à l'écrit et à l'oral.

Le couple « diversité, équité et inclusion » (en anglais DEI) est employé ailleurs dans le monde. Il réunit trois principes destinés à favoriser l'inclusion et à combattre les discriminations visant des groupes historiquement minoritaires ou minorisés ⁵. Ces principes s'appliquent de concert pour bien recevoir les personnes ou groupes minoritaires et leur garantir un traitement juste ⁵. La notion est surtout venue du monde anglophone : elle te sert de point de comparaison, mais l'axe d'italien se concentre sur la société italienne.

Le programme réunit un champ lexical autour de la norme et de l'inclusion, que tu dois pouvoir employer à l'oral comme à l'écrit ¹. Les termes ci-dessous sont ceux qu'il cite ; les traductions sont données pour t'aider à les retenir.

Une société définit souvent ce qui est « normal » à partir de modèles standard, et ces modèles laissent de côté ceux qui ne s'y reconnaissent pas. Les textes d'Éduscol sur l'italien signalent que, depuis les années 1970, des modèles plus inclusifs envers les personnes diversamente abili se sont enracinés dans la société italienne ³. Ce mouvement va de la réforme de la psychiatrie à l'inclusion scolaire ³.

La culture ne fait pas que suivre ce mouvement : elle le nourrit. Pour travailler l'axe, Éduscol mentionne notamment Big Mama, ainsi que certains poèmes de Pierluigi Cappello et d'Alda Merini ³. Tu peux aussi t'appuyer sur la chanson de Simone Cristicchi, Ti regalerò una rosa (2007), qui figure dans la séquence consacrée à la diversité et à l'inclusion ².

La séquence pédagogique propose de partir d'une phrase de Sergio Mattarella, qui amène à réfléchir sur la diversité des choix et des capacités ².

Comment l'analyser ? Prends les mots un à un.

• La diversità : le sujet de la phrase. Elle est présentée comme une réalité, pas comme un problème.
• delle scelte e delle abilità : elle touche les choix de vie et les capacités. Deux domaines différents sont associés.
• è un patrimonio comune : le mot patrimonio évoque une richesse que l'on transmet et que l'on protège. La diversité devient une valeur partagée, qui appartient à tous.

La séquence demande à la classe de réfléchir à cette « diversità delle scelte e delle abilità » ² et pose une question de départ du type : Secondo voi, che cosa s'intende per « diversità delle scelte e delle abilità » ? ². Tu peux la prendre comme modèle de question pour t'entraîner à l'oral.

L'axe ne concerne pas que les personnes : il touche le pays entier. Les textes d'Éduscol rappellent que l'Italie est devenue une nation, mais que ses particularités locales et régionales restent fortes ³. L'Unité italienne a fondé un État sans effacer pour autant la variété des langues ³. L'identité italienne se construit dans cette diversité, et les dialectes connaissent un regain grâce à de nouvelles pratiques ³.

Le programme évoque aussi le campanilisme : l'attachement très fort à son clocher, c'est-à-dire à sa ville ou à son village. Il note que les particularismes locaux existent et que la diversité fait partie de l'idée de culture ⁴. Le mot italien est campanilismo ; retiens-le, il sert à parler des rivalités et de la fierté locales.

La diversité se voit aussi sur la carte. Le programme invite à observer les éléments qui composent le Stivale (la « botte » italienne) afin de souligner la variété de ses paysages et de ses climats ⁴. Comme supports possibles, il cite des lieux très différents : les lidi de l'Adriatique, Alberobello et ses trulli, Matera et ses Sassi, ou encore le Val d'Aoste ⁴. Le passage souligne qu'accepter cette variété, c'est accepter de faire partie d'un ensemble en conservant sa propre différence ⁴.

Un bon candidat ne se contente pas de répéter que la diversité est une bonne chose : il montre que le sujet est débattu. Dans le monde de l'entreprise, l'expression « diversité et inclusion » est utilisée par certaines grandes entreprises du XXIe siècle pour afficher leur volonté d'accueillir des collaborateurs d'horizons variés ⁶. Ces politiques sont pourtant souvent soupçonnées d'hypocrisie. En 2020, France Culture a signalé sept entreprises suspectées de discriminer à l'embauche après des tests, alors que toutes mettaient en avant leurs actions d'inclusion ⁶.

Autre exemple : une enquête d'avril 2024 auprès de 1 023 salariés. Elle indique que 68 % jugent leur entreprise engagée en faveur de la diversité et de l'inclusion, tandis que 39 % se sont vu refuser une augmentation, une promotion ou une place dans un projet pour des motifs de discrimination ⁵. L'écart entre ces deux chiffres illustre la différence entre déclarer et faire.

En 2016, la Harvard Business Review a publié une étude qui conclut que ces initiatives échouent le plus souvent ⁶. Certains y voient une simple stratégie de relations publiques ⁶. D'autres soutiennent au contraire qu'une équipe diversifiée représente un atout pour l'entreprise ⁵.