Diversité et inclusion en italien : exercices corrigés de Terminale

Identifie les mots qui décrivent des personnes ou des situations : la disabilità motoria, la disabilità psichica, il/la diversamente abile ¹.

Identifie les attitudes et qualificatifs : accettare, la tolleranza, l'apertura, incluso ¹.

Repère l'intrus : lo Stivale sert à parler de la péninsule et de la variété de ses paysages et de ses climats ⁴ ; il ne relève pas du lexique de l'inclusion.

Traduis : accettare = accepter ; incluso = inclus, intégré dans un ensemble.

Rédige une phrase correcte, par exemple : In una scuola inclusiva, la tolleranza non basta: ogni alunno deve sentirsi incluso.

Analyse patrimonio comune : la diversité n'est pas un problème à gérer mais un bien partagé, dont tout le monde profite ².

Distingue les deux notions : le scelte renvoient à ce que chacun décide (études, convictions, mode de vie) ; le abilità renvoient à ce que chacun peut faire, avec ses capacités et ses limites.

Choisis deux exemples simples : choisir une filière artistique (scelta) ; se déplacer en fauteuil roulant ou apprendre autrement (abilità).

Rédige la réponse en italien, par exemple : Per me la diversità delle scelte è la libertà di scegliere la propria strada. La diversità delle abilità riguarda ciò che ognuno sa fare. Insieme formano una ricchezza per tutta la società.

Reformule chaque avis : Chiara insiste sur la forme respectueuse ; Marco craint que le mot masque les difficultés réelles ; Sofia place la personne avant la catégorie.

Choisis ton avis et argumente : par exemple Sofia, car l'inclusion consiste à ne pas laisser une étiquette limiter l'individu, idée proche de la critique du carcan de la norme ³.

Nuance si besoin : Marco soulève un vrai risque, celui de dire de beaux mots sans changer les conditions de vie ; garde cette réserve dans ta réponse.

Rédige la phrase en italien : Una studentessa diversamente abile partecipa a tutte le attività della classe.

Relève les éléments : l'époque (depuis les années 1970), le domaine médical (la réforme de la psychiatrie), le domaine éducatif (l'inclusion scolaire) ³.

Vérifie l'affirmation sur l'école : Éduscol la décrit comme pionnière dans la gestion de l'inclusion des élèves et comme un point de référence ³ ; l'élève a donc raison.

Compare les terrains : l'école vise à permettre à chaque élève d'apprendre avec les autres ; la psychiatrie concerne la place des personnes souffrant de troubles psychiques dans la société et les soins qu'elles reçoivent.

Rédige : Dagli anni Settanta, la società italiana ha sviluppato modelli più inclusivi. La scuola italiana è considerata un punto di riferimento per l'inclusione degli alunni.

Réponds à la première question : une société inclusive reconnaît les langues et les accents de ses habitants au lieu de les effacer ; l'Unité n'a pas supprimé la diversité linguistique, ce qui montre que l'identité se construit avec elle ³.

Propose un classement personnel : les lidi et le Val d'Aoste évoquent plutôt la variété des paysages ; les Sassi et les trulli évoquent plutôt des habitats liés à un territoire précis ⁴. Précise que ces catégories se recoupent.

Prépare le paragraphe : introduction (identité), exemple (dialectes, régions), ouverture (attachement au territoire).

Rédige : In Italia l'Unità non ha cancellato la diversità linguistica. I dialetti sono ancora vivi e le differenze regionali fanno parte dell'identità italiana.

Écris le calcul : $1\,023 \times \frac{39}{100} = 398{,}97$.

Arrondis à l'unité : environ 399 salariés. Précise qu'il s'agit d'une estimation, car les pourcentages sont eux-mêmes arrondis.

Explique le paradoxe : une majorité croit à l'engagement de son entreprise (68 %), mais une part importante déclare avoir subi des refus discriminatoires (39 %) ⁵. Affichage et pratique ne coïncident donc pas toujours, ce que certaines critiques résument en parlant de simple stratégie d'image ⁶.

Rédige : Molte aziende dichiarano di sostenere la diversità e l'inclusione. Tuttavia, secondo un'inchiesta del 2024, una parte dei dipendenti ha subito discriminazioni.

Établis le plan : (1) la diversité est un patrimonio comune ² ; (2) l'inclusion demande des actions concrètes, par exemple à l'école ³ ; (3) les mots ne suffisent pas, il faut éviter l'affichage sans effets ⁶.

Écris l'introduction : Oggi si parla molto di diversità e di inclusione. Ma la diversità è una ricchezza o una difficoltà? Vedremo che è un patrimonio comune, che l'inclusione richiede azioni concrete e che le parole non bastano.

Développe chaque partie en trois ou quatre phrases avec un exemple : la formule de Mattarella pour la première, l'école italienne pour la deuxième, la critique des politiques d'image pour la troisième.

Rédige la conclusion : Alla fine, la diversità diventa una ricchezza solo se la società sa accettare, includere e ascoltare ciascuno.

Relis avec la liste : accords (inclusa/incluso), connecteurs (tuttavia, inoltre), vocabulaire du programme (tolleranza, apertura) ¹.