Migration et exil : cours d'anglais de Terminale (LLCER)

Cette page présente l'axe Migration et exil de l'anglais de spécialité en Terminale, dans le chapitre « Voyages, territoires, frontières ». Il prolonge « Exploration et aventure », où l'on partait pour découvrir. Ici, le départ n'est plus toujours un choix : il peut être subi, et il change la vie de celui qui part comme celle de ceux qui accueillent.

Le programme présente l'axe d'étude n° 3 sous le titre « Migration et exil » ¹. Il range ces deux thèmes parmi les grands sujets de la culture des pays anglophones ¹. Retiens bien cette idée : l'axe ne se limite pas à une liste de dates ou à des statistiques, il s'intéresse à la culture, c'est-à-dire aux récits, aux chansons, aux romans et aux images par lesquels une société parle de ceux qui arrivent et de ceux qui partent.

Le programme invite à penser ensemble l'acculturation, l'attachement aux racines et le déracinement ¹. L'acculturation désigne ici le contact entre cultures et ses effets sur une personne qui s'installe dans un autre milieu. L'attachement aux racines est le lien qui reste avec le pays, la langue et la famille d'origine. Le déracinement est le sentiment d'avoir été arraché à ce milieu.

Dans la langue courante, on dit « migrants », « exilés » ou « réfugiés » presque sans distinction. Pourtant, ces mots n'ont pas le même sens, et un bon devoir les emploie avec précision. Le plus simple est de partir du plus large pour aller vers les cas particuliers.

Au XXe siècle, les déplacements de population changent d'échelle. Le mot migrant lui-même est récent : il date du milieu du XXe siècle, à une époque marquée par d'importants déplacements forcés de population ⁵. Le mot migration, lui, est utilisé en français depuis le XVIe siècle ⁵. Cette différence de dates montre que le vocabulaire évolue avec les événements.

Un document sur la migration te demande presque toujours de répondre à une question : pourquoi cette personne ou ce groupe est-il parti ? Les ressources d'accompagnement insistent sur la diversité des situations. Les migrations transnationales ont des motivations extrêmement variées : Erasmus, suite de conflits, crise climatique, raisons économiques ³.

Cette liste est utile, car elle t'oblige à ne pas réduire la migration à une seule cause. On peut classer les motivations selon le degré de contrainte :

• départ choisi : partir étudier, par exemple dans le cadre d'Erasmus ³ ;
• départ à forte contrainte économique : quitter un lieu pour des raisons économiques ³ ;
• départ subi : fuir un conflit ou une catastrophe ^{3 5}.

La frontière entre ces catégories n'est pas toujours nette. Un même document peut montrer un personnage qui dit avoir « choisi » de partir alors que sa situation ne lui laissait guère le choix.

On associe spontanément l'exil à un voyage, à un passeport, à une frontière traversée. Le programme corrige cette image : l'exil peut se vivre sans passer aucune frontière nationale ¹. Une personne peut se sentir étrangère dans sa propre ville, son propre quartier, sa propre famille.

Le programme associe l'axe à des œuvres de référence. Pour « Migration et exil », il cite notamment le roman Americanah de C. N. Adichie (édition de 2014 ; le roman est paru en 2013) et « America », chanson de West Side Story de L. Bernstein (comédie musicale de 1957, film de 1961) ¹. Entre ces deux œuvres s'écoulent plusieurs décennies : cela te permet de montrer que le sujet traverse les époques.

Une ressource d'accompagnement propose aussi d'explorer le lexique de l'exil et de la migration ³.

Que le document soit un extrait de roman, une chanson, un article ou une photographie, la démarche reste la même. Elle consiste à passer de ce que tu vois à ce que cela signifie.