Traduction : exercices corrigés pour le bac LLCA grec

Reprends la définition : traduire consiste à faire passer un texte d'une langue de départ vers une langue d'arrivée ⁴. Il s'agit donc d'un texte entier, pas d'une suite de mots isolés.

Montre que la traduction relie aussi deux cultures, voire deux époques ⁴ : un mot grec peut désigner une réalité antique qui n'a pas d'équivalent exact en français. Le mot à mot est donc insuffisant.

Applique le vocabulaire : ici la langue source est le grec ancien, la langue cible est le français.

Donne les compétences : maîtriser la langue source, mais aussi la langue cible, qui est généralement la langue maternelle de celui qui traduit ⁴. Ajoute la capacité d'analyser le texte et des qualités d'écriture ⁴.

Calcule la marge : 10 % de 300 mots = 300 × 0,10 = 30 mots.

Ajoute-la à la limite annoncée : 300 + 30 = 330 mots.

Vérifie par un autre chemin : multiplier par 1,1 donne 300 × 1,1 = 330.

Marge : 10 % de 90 = 9 mots.

Borne basse : 90 − 9 = 81 mots. Borne haute : 90 + 9 = 99 mots.

Extrait de 84 mots : 81 ≤ 84 ≤ 99, il est conforme.

Extrait de 102 mots : 102 > 99, il est hors de l'intervalle.

Corrige la première erreur : ce n'est pas tout le passage de vingt lignes qui est à traduire. L'élève commente le passage et ne traduit que l'extrait court, de 25 mots au plus ².

Corrige la deuxième : le commentaire littéraire porte sur le passage de l'œuvre antique, mis en perspective avec l'œuvre moderne ou contemporaine du programme ².

Rétablis la troisième : l'épreuve est un exposé suivi d'un entretien ².

Propose le déroulé : (1) exposé du commentaire du passage mis en perspective avec l'œuvre moderne ; (2) traduction de l'extrait court avec remarques grammaticales et lexicales ; (3) entretien, où l'examinateur reprend des points du commentaire et de la traduction ².

Explique l'objectif de la traduction : montrer que tu sais t'approprier le texte avec une traduction précise et personnelle ².

Repère les écarts : στρατιώτας est rendu par « les soldats » (A) et « ses hommes » (B) ; εἰς τὴν πόλιν par « vers la ville » (A) et « en ville » (B) ; ἄγει par « conduit » (A) et « emmène » (B).

Analyse le sens : στρατιώτης désigne le soldat ; « hommes » est plus général. Quant à « ses », il rend explicite la valeur possessive que l'article τούς peut avoir en grec. Le traducteur B s'éloigne donc de la lettre pour obtenir un français plus fluide.

Place chaque version sur l'axe classique entre fidélité à la lettre et fidélité à l'esprit, ou entre traduction sourcière et traduction cibliste ⁴. A est plus sourcière, B plus cibliste.

Choisis et justifie : par exemple, « Le général conduit les soldats à la ville » corrige l'imprécision de « vers » en gardant εἰς, sans ajouter de possessif. L'important est d'argumenter à partir du grec.

Termine par un avis structuré : lexique (soldats / hommes), syntaxe (εἰς + accusatif de direction), style (fluidité du français).

Analyse le verbe : ἔπαιζον est une forme d'imparfait (augment ε- et désinence -ον), troisième personne du pluriel du verbe παίζω.

Compare avec le français : « jouent » est un présent, l'imparfait grec n'est pas rendu. C'est une erreur de temps, donc grammaticale.

Examine le lexique : « place » est acceptable pour ἀγορά, mais « place publique » ou « agora » précise mieux le lieu. Ici le choix reste défendable.

Relève les qualités : la structure sujet – lieu – verbe est respectée et le français est fluide. Un avis argumenté peut ainsi apprécier les qualités tout en critiquant un élément précis ³.

Propose une version : « Les enfants jouaient sur la place publique. »

Rappelle que les outils de traduction automatique ont des limites : approximations, faux sens, grammaire parfois peu fiable ⁵.

Applique à l'exemple : l'outil a retenu « parole », alors que le contexte philosophique appelle plutôt « raisonnement » ou « raison » ; il a mal lu le contexte ⁵.

Réponds à la deuxième question : non. La traduction reste encore essentiellement humaine, éventuellement aidée par des outils ⁴. À l'oral, d'ailleurs, tu dois t'éloigner de la traduction fournie et proposer la tienne ².

Décris la démarche : lire le passage autour du mot, identifier les mots qui l'accompagnent (adjectifs, verbes), chercher les sens possibles dans un dictionnaire, et choisir le sens qui s'accorde avec le contexte.

Termine par ta propre version de la phrase, et indique en une phrase pourquoi tu as écarté le sens « parole ».

Compte : οἱ, πολῖται, τὸν, βασιλέα, ἐπῄνουν, ὅτι, τὴν, πόλιν, ἔσωσεν. L'extrait compte 9 mots, donc il respecte la limite de 25 mots ².

Analyse la structure : sujet οἱ πολῖται, complément d'objet τὸν βασιλέα (accusatif), verbe principal ἐπῄνουν, subordonnée causale introduite par ὅτι, avec τὴν πόλιν (accusatif) comme complément de ἔσωσεν.

Propose une version : « Les citoyens louaient le roi parce qu'il avait sauvé la cité. »

Remarque 1 : ἐπῄνουν est un imparfait ; il dit que l'éloge se prolonge ou se répète, d'où « louaient ».

Remarque 2 : ἔσωσεν est un aoriste, qui présente le sauvetage comme un fait accompli avant l'éloge ; le français le rend par le plus-que-parfait « avait sauvé ». Le présent « sauve » de la version fournie ne convient pas.

Remarque 3 : ὅτι a ici un sens causal (« parce que ») ; le verbe ἐπαινέω se traduit par « louer » ou « féliciter ». Tu choisis « louer » pour la sobriété.

Conclus sur l'écart avec la version fournie : ta traduction corrige les temps et justifie chaque choix par la grammaire, ce qui répond à l'attente d'une version personnelle appuyée sur des remarques de grammaire et de vocabulaire ².

Pose le principe : durant l'échange final, l'examinateur peut reprendre certains éléments de ton exposé et de ta version ². Prépare-toi donc à expliquer et à défendre chacun de tes choix.

Rédige une réponse type : « J'ai choisi le plus-que-parfait parce que le sauvetage précède l'éloge : l'aoriste présente un fait accompli, et le français marque l'antériorité par « avait sauvé ». »

Propose une alternative : « parce qu'il sauva la cité », au passé simple. Avantage : ce temps rend bien l'aspect ponctuel de l'aoriste. Limite : l'antériorité est moins nettement marquée qu'avec « avait sauvé ».

Choisis et conclus : tu peux garder ta version ou adopter l'alternative, à condition de dire pourquoi.

Anticipe : l'examinateur peut aussi interroger le lien entre ta traduction et le commentaire d'ensemble. Prévois une phrase qui relie le sens du passage à la perspective avec l'œuvre moderne ².