Géographie · 3eDNB
Aménager pour répondre aux inégalités : quiz de 3e
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Cette notion ouvre le thème « Pourquoi et comment aménager le territoire ? » en géographie de 3e 1.
- Les politiques publiques d'aménagement cherchent à diminuer les écarts entre les territoires français 1.
- Au DNB, un développement construit d'environ 20 lignes peut te demander d'expliquer par quels moyens l'aménagement répond aux inégalités 2.
- Pour réussir, organise ton texte en paragraphes et appuie chaque idée sur un exemple précis vu en classe.
Avant de commencer
Ce quiz porte sur la notion « Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français ». Elle constitue le premier sous-thème du thème 2 de géographie en 3e, intitulé « Pourquoi et comment aménager le territoire ? » 1. Les questions testent ton vocabulaire, ta compréhension de l'intitulé et ta façon de répondre à un sujet de type DNB.
Le quiz ne remplace pas ton cours : il sert à repérer ce que tu maîtrises déjà et ce qu'il faut encore relire. Prends le temps de lire chaque explication, y compris quand ta réponse est juste. C'est souvent dans l'explication que se cache la méthode qui te fera gagner des points à l'examen.
Quiz
12 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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Le programme nomme ce sous-thème « Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français » 1. Le choix sur les touristes est tentant parce que l'aménagement touche aussi le tourisme, mais il ne figure pas dans l'intitulé. Les territoires ultramarins forment la notion suivante, pas celle-ci.
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C'est vrai : d'après le programme, ces politiques essaient de réduire les écarts entre espaces 1. L'erreur tentante serait de croire qu'aménager sert seulement à embellir ou à construire. Le programme précise que ces politiques « tentent » de réduire les écarts : le résultat n'est donc pas toujours atteint 1.
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Le thème 2 s'intitule « Pourquoi et comment aménager le territoire ? » 1. Les autres titres ressemblent à des thèmes de géographie, ce qui les rend plausibles, mais ils ne correspondent pas à celui-ci.
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Le sujet demandait un développement construit d'environ 20 lignes 2. Dix lignes serait trop court pour développer plusieurs idées avec exemples, et quarante lignes dépasserait largement la consigne. Respecter la longueur montre que tu as lu le sujet avec attention.
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C'est vrai : la consigne interrogeait la manière dont l'aménagement répond aux inégalités sur le territoire national 2. Ce sujet correspond exactement à la notion de ce quiz : c'est un bon entraînement pour l'examen.
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Le programme évoque l'aménagement pour répondre aux inégalités entre territoires français à toutes les échelles 3. Chaque choix limité à une seule échelle est faux : une action peut concerner un quartier, une région ou le pays entier.
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Un développement construit est un texte rédigé : il présente le sujet, organise les idées en paragraphes et s'appuie sur des exemples. La liste de mots-clés est tentante pour gagner du temps, mais elle ne montre ni raisonnement ni lien entre les idées, donc elle est fausse.
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« Croissantes » vient du verbe croître : les inégalités vues dans l'intitulé du programme augmentent 1. Dire qu'elles disparaissent ou restent stables est le contraire ou un autre sens. Aucun mot de l'intitulé ne limite les inégalités aux villes.
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Les mots « montrant comment » demandent d'expliquer des moyens : quelles actions d'aménagement, et en quoi elles répondent aux inégalités 2. Lister uniquement les inégalités est l'erreur la plus fréquente, car cela décrit le problème sans traiter la question posée.
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C'est faux. Le sujet demande de rédiger un développement construit 2, donc un texte continu avec des phrases, des paragraphes et des liens logiques entre les idées. La liste à puces peut servir au brouillon, mais pas à la copie finale.
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Il reste lignes pour le développement, soit lignes par paragraphe. Si tu as trouvé 6, tu as sans doute oublié de retirer l'introduction, car . Ce calcul sert à t'organiser, pas à respecter une règle stricte.
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Préciser l'échelle est utile, puisque l'aménagement s'étudie à toutes les échelles 3. Les exemples rendent ton raisonnement concret, et distinguer constat et action répond à l'idée que les politiques publiques tentent d'atténuer les écarts 1. Éviter les exemples paraît prudent, mais un texte sans exemple reste trop général.
Les questions qu'on se pose
Que dois-je apprendre par cœur pour cette notion ?
Retiens d'abord l'intitulé du sous-thème et l'idée centrale : l'action publique en matière d'aménagement vise à réduire les écarts entre les espaces du pays 1. Ajoute ensuite quelques exemples précis vus en classe, à des échelles différentes 3. Ce sont ces exemples qui rendront tes réponses convaincantes au DNB.
Comment savoir si mon développement construit est complet ?
Vérifie trois points. Ton texte répond-il à la question posée, c'est-à-dire par quels moyens l'aménagement apporte une réponse aux écarts entre espaces français 2 ? Chaque paragraphe contient-il une idée, une explication et un exemple ? Enfin, ta dernière phrase reprend-elle la question pour y répondre clairement ? Si oui, ton texte est probablement bien construit.
Sources
Programme visé : Pourquoi et comment aménager le territoire ? - Thème 2, Géographie 3e · Éduscol
- Pourquoi et comment aménager le territoire ? - Thème 2, Géographie 3e, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Sujets DNB 2025 - Histoire-Géographie, Ministère de l'Éducation. Consulté le 6 novembre 2026.
- Édubase : Découvrir les grands principes de l'aménagement du territoire, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
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