Géographie · 3eDNB
Quiz : les territoires ultramarins, 3e (géographie)
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Les territoires ultramarins s'étendent sur les deux hémisphères et rayonnent sur trois océans : Atlantique, Pacifique et Indien.2
- Leurs terres couvrent près de 120 000 km², soit 22 % de la superficie de la métropole, mais leur zone économique exclusive dépasse 10 millions de km².2
- Ils n'ont pas tous le même statut : la Nouvelle-Calédonie, par exemple, est une collectivité sui generis.3
- Le statut de région ultrapériphérique de l'Union européenne a permis de financer des aménagements, comme le pont sur l'Oyapock ou la nouvelle route du littoral à La Réunion.3
- Aménager le territoire, c'est aussi répondre aux inégalités entre territoires français, outre-mer compris.1
Avant de commencer
Ce quiz porte sur les territoires ultramarins, une notion du thème « Pourquoi et comment aménager le territoire ? » du programme de géographie de 3e. Il revient sur la localisation de ces territoires, leur taille, la diversité de leurs statuts et quelques exemples d'aménagements. La classe de 3e applique à l'ensemble du territoire français, outre-mer inclus, la réflexion sur l'aménagement.1
Quiz
15 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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Les territoires ultramarins rayonnent sur trois océans : l'Atlantique, le Pacifique et l'océan Indien.2 Les océans Arctique et Austral, ou la Méditerranée (qui est une mer), ne figurent pas dans cette liste : l'erreur tentante consiste à citer des océans polaires parce qu'ils sont « lointains ».
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Ils rayonnent sur trois océans : Atlantique, Pacifique et Indien.2 Répondre 2 revient à oublier l'un des trois, souvent le Pacifique, où se trouvent pourtant des territoires comme la Nouvelle-Calédonie ou la Polynésie française.
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C'est faux : les territoires ultramarins sont situés sur les deux hémisphères.2 Penser qu'ils sont tous au nord vient du réflexe de les rapprocher de la métropole, alors qu'ils sont dispersés dans le monde entier.
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Cette surface représente 22 % de la superficie de la métropole.2 Ce n'est donc ni négligeable (comme pourrait le faire croire le mot « petits territoires »), ni comparable à la métropole entière : c'est un peu plus d'un cinquième.
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La ZEE dépasse 10 millions de km² contre près de 120 000 km² de terres :2 le calcul 10 000 000 ÷ 120 000 donne un rapport supérieur à 80. L'espace maritime est donc très largement plus grand que les terres. Dire que la ZEE est négligeable ou équivalente aux terres ignore cet écart considérable.
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Les territoires d'outre-mer ont des statuts administratifs différents, qui traduisent leurs identités plurielles, et la Nouvelle-Calédonie est citée comme collectivité sui generis.3 La proposition « tous des départements » est fausse : c'est précisément la diversité des statuts qu'il faut retenir.
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Ce pont relie la France au Brésil.3 Le Suriname est un piège : il borde aussi la Guyane, mais à l'ouest, alors que l'Oyapock marque la frontière est, avec le Brésil.
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Ce statut européen a permis de financer des aménagements dans des territoires confrontés à des problématiques particulières d'accessibilité.3 Il ne change ni leur appartenance à la France ni leur ZEE : confondre statut européen et changement de souveraineté est une erreur fréquente.
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C'est vrai : le thème 2 porte un axe spécifique sur les DROM-COM.3 Ne pense donc pas que l'outre-mer n'apparaît qu'en fin d'année : il est étudié directement dans le cadre de l'aménagement.
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Ce thème sert à étudier la situation de territoires qui font partie de l'Union européenne tout en se trouvant très loin du continent, et qui sont pourtant concernés par les enjeux de l'intégration européenne.3 Réduire l'outre-mer à la seule histoire coloniale oublie sa place actuelle dans l'Union.
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Cette étude de cas repose sur l'étude d'images satellites, pour découvrir les spécificités d'espaces ultramarins qui doivent aménager leur territoire afin de réduire des déséquilibres.3 Savoir lire une image satellite est une compétence utile aussi pour les croquis.
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Les élèves comparent des cartes IGN de 1955 à des documents d'aujourd'hui, avec des photographies aériennes, pour repérer les aménagements littoraux.4 La comparaison dans le temps est ce qui fait apparaître les changements ; deux cartes de la même date ne montreraient rien.
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Les outre-mer sont présentés comme des espaces stratégiques mais vulnérables, intégrés régionalement et qui participent à l'influence internationale de la France.3 L'idée d'espaces coupés de leur région est donc fausse.
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C'est vrai : l'aménagement du territoire vise à répondre aux inégalités entre territoires français, et la classe de 3e l'applique au territoire national, ultramarin inclus.1 Croire qu'il ne concerne que la métropole est l'erreur à éviter.
Les questions qu'on se pose
Faut-il apprendre tous les chiffres sur l'outre-mer par cœur ?
Retiens surtout des ordres de grandeur et leur sens : trois océans, les deux hémisphères, environ 120 000 km² de terres (22 % de la métropole) et une ZEE de plus de 10 millions de km².2 Le contraste entre petites terres et immense espace maritime est l'idée à savoir expliquer avec tes mots.
Pourquoi parle-t-on de statuts différents pour l'outre-mer ?
Parce que ces territoires sont le résultat de plusieurs siècles d'histoire et de transformations politiques et administratives, ce qui explique des statuts variés.3 La Nouvelle-Calédonie, collectivité sui generis, en est un exemple.3 Dans une réponse, évite de les mettre tous dans la même catégorie.
Sources
Programme visé : Géographie classe de 3e — Thème 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ? · Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale
- Géographie classe de 3e — Thème 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?, Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Territoires ultramarins, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Géographie des outre-mers français, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Des outils pour comprendre et enseigner les littoraux français, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Veille géographique : ressources Géoconfluences sur les territoires d'Outre-mer français, Académie de Guadeloupe. Consulté le 6 novembre 2026.
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