Grammaire de l'écrit et de l'oral : exercices de 5e

Phrase a : le verbe « fit » est au passé simple, un temps qu'on lit plutôt qu'on ne l'entend en conversation.⁶ Réponse : écrit.

Phrase b : le sujet est annoncé puis repris par « ils », et le passé composé est employé. Cette construction appartient à la syntaxe de l'oral.³ Réponse : oral.

Phrase c : « eut fini » est un passé antérieur, lui aussi plutôt réservé à l'écrit.⁶ Réponse : écrit.

Phrase d : « Y a plus » supprime le « il » et le « ne », et « là » remplit un vide. Réponse : oral, registre familier.

Repère les apostrophes : « l'école », « j'arrive », « qu'il vienne ». Ce sont des élisions : la prononciation a modifié l'écriture.³

Les autres groupes, « les enfants », « ils ont », « petits amis », comportent une consonne finale écrite qu'on fait entendre devant la voyelle : ce sont des liaisons, effet de l'écrit sur l'oral.³

Vérifie : trois élisions, trois liaisons, chaque groupe est classé une seule fois.

Identifie les temps : « ouvrit » et « entra » sont au passé simple ; « eut acheté » est un passé antérieur.⁶

Phrase a : « Elle a ouvert la porte et elle est entrée. » Attention à l'auxiliaire « être » et à l'accord : le participe s'accorde avec le sujet féminin.

Phrase b : « Quand il a acheté des chaussures, il est rentré. » Le passé antérieur disparaît, la succession des actions reste claire.

Contrôle le sens : les actions se suivent dans le même ordre qu'à l'origine.

Relis chaque phrase en cherchant « ne » : il manque dans les phrases 1, 2 et 4 ; il est présent dans la phrase 3.

Compte : 3 phrases sans « ne ».

Réécris pour l'écrit : « Je ne sais pas. » ; « Il ne vient pas. » ; « Elle ne répond jamais. » (inchangée) ; « Ne veux-tu pas venir ? » (on peut aussi écrire « Tu ne veux pas venir ? »).

Vérifie la cohérence : la phrase 4 est une question, donc la forme écrite reprend l'inversion du sujet.

Relève les reprises : « Ma sœur » est repris par « elle, » puis encore par « elle » ; « son vélo » est repris par « l' ».

Explique : l'oral peut annoncer un élément puis le reprendre, ce qui n'est pas la règle de l'écrit. C'est une différence de syntaxe.³

Réécris : « Ma sœur a perdu son vélo hier, au parc. »

Contrôle : toutes les informations (qui, quoi, quand, où) sont conservées une seule fois.

Situe : une élève écrit à un directeur. Il faut utiliser le registre de langue qui convient à la situation.²

Relève : « Salut ! », « Faut que » (sans « il ») et « doc » sont familiers, « à plus » aussi.

Réécris : « Bonjour Monsieur, je vous informe que je serai absente demain, car ma mère m'accompagne chez le médecin. Je vous remercie. Cordialement, Elsa. »

Vérifie : le message est poli, le vouvoiement est employé, les phrases sont complètes et les formules de politesse sont soignées.

Relève les marques d'oral : « T'as vu » (élision de « tu »), « rien dit » sans « ne », « Ouais ».

Rédige : « Jade demanda à Hugo s'il avait vu Léo. Celui-ci n'avait rien dit quand on l'avait appelé. Hugo répondit que Léo faisait sans doute la tête. »

Vérifie les temps : « demanda » et « répondit » sont au passé simple, temps habituel de la narration écrite.⁶ « faisait » est un imparfait de description. « avait vu », « n'avait rien dit » et « avait appelé » sont au plus-que-parfait, car ces actions ont eu lieu avant.

Explique : on a rétabli le « ne », supprimé les mots d'oral et choisi les temps du récit, ce qui montre l'écart entre les niveaux de langue de l'oral et de l'écrit.³

Marques d'oral : « Du coup » ; la reprise « le chevalier, il » ; « genre ».

Cohérence : « prit » est au passé simple, « a couru » au passé composé. Les deux actions se suivent : dans un récit écrit, on les met au même temps, ici le passé simple.

Version corrigée au passé simple : « Le chevalier prit son épée et courut vers le dragon à toute vitesse. »

Contrôle : plus de reprise du sujet, un seul temps pour des actions successives, une expression adaptée à l'écrit.