Anglais LV1 · 6e
Les contes et légendes en anglais : cours de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Les contes et légendes forment l'axe 4 du programme : « Imaginaire, contes et légendes » 34.
- Pour raconter, tu utilises le présent simple, des connecteurs (first, then, but, so, finally) et des marqueurs de temps 4.
- Un récit a un début (once upon a time), un problème, une action et une fin (they live happily ever after).
- Pour la 3e personne du singulier, le verbe prend un -s : the dragon lives, the girl helps.
- À l'oral, un narrateur présente le contexte, puis le récit se déroule dans l'ordre 4.
Ce que tu vas apprendre
Tu connais déjà des histoires de dragons, de princesses ou de géants. En anglais, tu peux les raconter aussi, avec des mots simples et des phrases courtes. Ce cours te donne les outils pour le faire : du vocabulaire, des petits mots pour enchaîner les idées et le présent simple.
Tu vas voir d'où viennent certaines légendes du monde anglophone, puis tu apprendras à construire un récit étape par étape. À la fin, tu sauras présenter une histoire à l'oral, comme un vrai narrateur.
Les contes et légendes dans ton programme d'anglais
Au collège, les contenus culturels de l'anglais sont rangés en cinq axes. L'un d'eux s'appelle « Imaginaire, contes et légendes » : c'est l'axe 4 3. Les professeurs peuvent y travailler des légendes, des personnages de fiction et des histoires venues de plusieurs pays 3.
Le livret d'accompagnement indique aussi quels outils de langue aident à raconter une histoire : le présent simple, mais aussi le présent de narration, les questions, les repères de temps et quelques mots de liaison logiques propres au récit 4. Ce sont justement ces outils que tu vas travailler ici.
Des légendes du monde anglophone
L'anglais ne se parle pas seulement en Angleterre. Chaque pays anglophone possède ses propres histoires. Voici trois exemples pour t'ouvrir l'esprit.
L'Irlande est présentée comme une terre de mythes et de légendes, avec des leprechauns et des rondes de sorcières 3. Une légende irlandaise bien connue est celle de Tír na nÓg 3. En anglais, un leprechaun est un petit personnage de la tradition irlandaise : The leprechaun is small and clever.
Les Highlands d'Écosse sont décrits comme une terre de traditions, de légendes et d'histoire 3. Tu peux dire : Scotland has mountains, lakes and old legends.
Le vocabulaire du récit
Pour raconter, il te faut d'abord des personnages, des lieux et des objets. Apprends-les par petits groupes et fabrique des phrases dès que possible.
Construire un récit avec des connecteurs
Une histoire n'est pas une liste de phrases. Elle suit un ordre : on présente, on raconte un problème, on agit, on termine. Les connecteurs et les marqueurs de temps relient les idées, et le livret d'accompagnement les range parmi les outils du récit 4.
Le présent simple pour raconter
Le présent simple est l'un des outils cités pour raconter, avec le présent de narration 4. Il suffit de bien connaître sa construction.
Raconter une histoire à l'oral
Le programme propose aussi de travailler à l'oral. Les élèves peuvent écrire et jouer de courtes saynètes qui s'inspirent des contes et légendes des pays anglophones 3. Pour une présentation, le livret donne l'idée d'un squelette de prise de parole, avec par exemple un narrateur qui présente brièvement le contexte 4.
Les erreurs à éviter
Exercices corrigés
Exercice 1 Complète avec le présent simple
Complète chaque phrase avec le verbe entre parenthèses, au présent simple.
- The dragon ______ (live) in a cave.
- The knights ______ (fight) the giant.
- The princess ______ (have) a magic ring.
- The witch ______ (go) to the forest.
- The fairy ______ (help) the boy.
Indice 1
Regarde si le sujet est au singulier (he, she, it) ou au pluriel.
Indice 2
Attention à have et go : ils changent de forme.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : the dragon = it, singulier → on ajoute -s : lives.
Phrase 2 : the knights = they, pluriel → pas de -s : fight.
Phrase 3 : the princess = she, et have devient has.
Phrase 4 : the witch = she, et go devient goes.
Phrase 5 : the fairy = she, on ajoute -s à help : helps.
Au présent simple, seul le singulier (he, she, it) demande une forme spéciale : -s, ou une forme à retenir comme has et goes.
Exercice 2 Remets le conte dans l'ordre
Voici les phrases d'un petit conte, mélangées. Remets-les dans l'ordre à l'aide des connecteurs, puis recopie le texte.
A. Finally, the boy goes home with the treasure. B. Then he sees a big dragon. C. Once upon a time, a boy lives in a village. D. First, he walks to the mountain. E. One day, the boy hears a story about a treasure. F. The boy is afraid, but he is brave, so he talks to the dragon.
Indice 1
Cherche la phrase qui commence l'histoire et celle qui la termine.
Indice 2
First vient avant then ; but et so s'emploient dans la phrase d'action.
Voir la correction pas à pas
Le début : C (once upon a time) présente le héros.
Le problème : E (one day) lance l'histoire.
L'action commence : D (first).
L'action continue : B (then).
Le moment difficile : F (but … so).
La fin : A (finally). Ordre : C, E, D, B, F, A.
Les connecteurs sont des repères : once upon a time ouvre, finally ferme, first et then organisent le milieu.
Exercice 3 Pose des questions sur une légende
Lis ce texte, puis écris les questions demandées.
A leprechaun lives in a forest in Ireland. He has a pot of gold. He hides it under a tree.
- Écris une question avec Does dont la réponse est « Yes, he does. ».
- Écris une question avec Where dont la réponse est « In a forest in Ireland. ».
- Écris une question avec What dont la réponse est « A pot of gold. ».
Indice 1
Après does, le verbe est à la forme de base, sans -s.
Indice 2
Dans les questions avec Where ou What, on place does juste après le mot interrogatif.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : Does the leprechaun have a pot of gold? — has devient have après does.
Question 2 : Where does the leprechaun live? — lives devient live.
Question 3 : What does the leprechaun have? ou What does he hide under a tree?
Contrôle : dans chaque question, does porte le -s et le verbe reste sans -s.
Structure à retenir : mot interrogatif + does + sujet + verbe de base.
Exercice 4 Écris ton récit
Invente un petit conte de 5 à 7 phrases. Il doit contenir : un personnage (un roi, une fée, un dragon…), un lieu, once upon a time, au moins trois connecteurs parmi first, then, but, so, because, finally, et une question posée par un personnage.
Indice 1
Choisis d'abord ton personnage et ton lieu dans les tableaux de vocabulaire.
Indice 2
Écris toutes tes phrases au présent simple.
Voir la correction pas à pas
Choisis : un héros (a brave knight), un lieu (a dark forest), un problème (a witch).
Commence : Once upon a time, a brave knight lives in a castle.
Ajoute le problème : One day, a witch comes to the village.
Enchaîne : First, the knight takes his sword. Then he goes to the forest.
Ajoute une question : The witch asks: « Do you want a magic ring? »
Termine : Finally, the knight is happy because the village is safe.
Relis : le -s avec he/she/it, les articles, les adjectifs avant les noms.
Un bon récit tient en peu de mots : une situation, un problème, une action, une fin, reliés par des connecteurs.
Quiz
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« Once upon a time » signifie « il était une fois » et ouvre un conte. « Finally » sert à terminer, une question avec « Does » ne lance pas un récit, et la dernière phrase est incomplète : « but » doit être suivi d'une seconde idée.
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Avec « the dragon » (it), le présent simple prend un -s : « lives ». « Live » est la forme pour I, you, we, they. « Living » et « to live » ne sont pas des formes conjuguées.
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« A wizard » désigne un sorcier. « A witch » est une sorcière, la confusion étant fréquente. « A fairy » est une fée et « a giant » un géant.
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« Because » signifie « parce que » et donne la cause de la peur. « So » donnerait une conséquence (« alors ») et « but » une opposition. « Then » signifie « ensuite ».
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Avec « the princess » (she), on emploie « Does » puis le verbe de base « live ». Dans la première, le verbe garde un -s en trop. La deuxième utilise « Do », réservé à I, you, we, they. La quatrième n'est pas une vraie question.
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Vrai : go devient « goes » (The witch goes to the forest). L'erreur tentante est d'écrire « gos », qui n'existe pas.
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« There is » correspond à « il y a » avec un seul objet. « It has » veut dire « il possède » et ne convient pas ici. Les deux autres phrases sont mal construites.
Les questions qu'on se pose
Quelle est la différence entre un conte et une légende ?
En classe, tu peux retenir une idée simple : un conte (a tale) est une histoire imaginée, souvent avec des personnages comme des fées ou des princesses. Une légende (a legend) est une histoire transmise de génération en génération, souvent liée à un lieu ou à un héros. En anglais, les mots de vocabulaire et la grammaire pour les raconter restent les mêmes.
Faut-il connaître le passé pour raconter une histoire en 6e ?
Non. Le livret d'accompagnement cite le présent simple et le présent de narration parmi les outils pour raconter 4. Tu peux donc dire toute une histoire au présent : The boy opens the door. He sees a light. Tu apprendras aussi le prétérit pour raconter au passé.
Pourquoi y a-t-il un -s à « lives » mais pas à « live » ?
Au présent simple, le verbe prend un -s avec he, she, it ou un sujet singulier : The dragon lives. Avec I, you, we, they, il reste sans -s : The dragons live. Ce -s est l'erreur la plus fréquente, alors vérifie-le à chaque phrase.
Comment ne pas me tromper entre « but », « so » et « because » ?
Pose-toi une question. Tu veux opposer deux idées ? Prends but. Tu veux dire pourquoi ? Prends because. Tu veux dire ce qui en résulte ? Prends so. Exemple : It is dark, so he takes a torch (conséquence) et He takes a torch because it is dark (cause).
Que peut-on me demander à l'oral sur ce thème ?
Sources
Programme visé : Programme d'anglais pour les classes de collège — Niveau 6e · Ministère de l'Éducation Nationale
- Programme d'anglais pour les classes de collège — Niveau 6e, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Anglais 6e : Attendus de fin d'année, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Repères culturels : objets d'étude possibles — Anglais collège, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Livret d'accompagnement de programme 2026 — Anglais 6e, 5e, 4e, 3e, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Contes et légendes (collection), Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
- Contes et légendes inachevés, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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