Enseignement moral et civique · CAPCAP
Les libertés fondamentales : exercices corrigés de CAP
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Les droits et libertés fondamentaux sont ceux qui sont essentiels pour l'individu et assurés dans un État de droit et une démocratie 6.
- En CAP, retiens que c'est l'État de droit qui veille sur les libertés et les droits fondamentaux : il en est le protecteur 5.
- Plusieurs textes les proclament : Déclaration de 1789, Déclaration universelle de 1948, Convention européenne de 1950 6.
- Pour juger qu'un droit est fondamental, on regarde le texte qui le consacre, sa protection réelle ou sa nécessité pour les autres droits 6.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'aident à vérifier que tu maîtrises la notion de libertés fondamentales, dans la thématique « Droits, libertés et responsabilité » du programme d'EMC en CAP 1. Ils vont du plus simple au plus délicat : commence par les premiers, même si tu te sens à l'aise, puis passe aux cas pratiques et à la rédaction.
Les exercices
Exercice 1 Définir les libertés fondamentales
Parmi ces trois phrases, choisis celle qui définit correctement les droits et libertés fondamentaux, puis explique pourquoi les deux autres sont fausses.
A. Ce sont uniquement les droits que le gouvernement décide d'accorder chaque année.
B. Ce sont des droits et des libertés essentiels pour l'individu, en principe assurés dans un État de droit et une démocratie.
C. Ce sont les règles de fonctionnement interne d'une entreprise.
Indice 1
Pense aux deux mots qui reviennent à côté de « fondamentaux » : État de droit et démocratie.
Indice 2
Un droit fondamental est essentiel pour la personne : il ne dépend pas d'une décision annuelle.
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Relis la définition à retenir : les droits fondamentaux sont des droits et libertés essentiels pour l'individu, assurés en principe dans un État de droit et une démocratie 6.
La phrase B reprend ces éléments : elle est correcte.
La phrase A est fausse : un droit fondamental n'est pas une faveur accordée ou retirée selon la volonté du moment. Il est essentiel pour la personne.
La phrase C est fausse : un règlement d'entreprise organise un lieu de travail, il ne définit pas ce qui est essentiel pour tout individu.
La bonne réponse est B. Retiens le mot essentiel : c'est lui qui distingue un droit fondamental d'un simple droit ordinaire.
Exercice 2 Relier un texte à sa date
Associe chaque texte à sa date.
Textes : la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen ; la Déclaration universelle des droits de l'homme ; la Convention européenne des droits de l'homme (texte européen de protection des libertés).
Dates : 1789 ; 1948 ; 1950.
Indice 1
Deux de ces textes sont des « Déclarations », un est une « Convention ».
Indice 2
La Convention européenne est la plus récente des trois.
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La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen date de 1789 : elle fait partie des textes de rang constitutionnel cités parmi les sources des droits fondamentaux en France 6.
La Déclaration universelle des droits de l'homme date de 1948 6.
La Convention européenne des droits de l'homme date de 1950 (elle porte la date du 4 novembre) 4 6.
Vérifie l'ordre chronologique : 1789, puis 1948, puis 1950.
Association correcte : DDHC → 1789 ; Déclaration universelle → 1948 ; Convention européenne → 1950. Pour t'en souvenir, retiens que deux textes sont d'après-guerre et un seul remonte à la fin du XVIIIe siècle.
Exercice 3 Calculer un écart entre deux textes
La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen date de 1789 et la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948. Combien d'années séparent ces deux textes ?
Indice 1
Il s'agit d'une soustraction entre les deux années.
Indice 2
Place la date la plus récente en premier.
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Repère les deux dates : 1789 pour la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen et 1948 pour la Déclaration universelle 6.
Pose la soustraction : 1948 − 1789.
Calcule : 1948 − 1789 = 159.
Écris la réponse avec son unité : 159 ans.
Il s'écoule 159 ans entre les deux textes. L'idée que certains droits sont fondamentaux a donc été reprise et élargie sur une très longue période.
Exercice 4 État de droit : à qui revient la garantie ?
Inès, élève de CAP, affirme : « Les libertés fondamentales, c'est chacun pour soi : personne n'est chargé de les protéger. » Réponds-lui.
- Quelle idée du programme de CAP contredit cette affirmation ?
- Explique avec tes mots ce que veut dire « garant ».
- Donne un exemple de liberté qu'une personne exerce au quotidien et dis en quoi sa protection la concerne.
Indice 1
Cherche l'idée du programme qui associe « État de droit » et « libertés ».
Indice 2
Un garant est quelqu'un qui assure que quelque chose est respecté.
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Le programme de la première thématique du CAP indique que l'État de droit est le garant des libertés et des droits fondamentaux 5. Cette idée contredit Inès : quelqu'un est bien chargé d'assurer la protection.
« Garant » signifie que l'on répond de quelque chose et qu'on veille à son respect. Dire que l'État de droit est garant, c'est dire qu'il protège ces libertés.
Choisis un exemple personnel : par exemple, pouvoir exprimer son opinion à ses collègues d'atelier. Cette liberté n'a de valeur que si elle est protégée, sinon elle dépendrait du bon vouloir de chacun.
Conclus : la protection ne repose pas sur chaque personne seule, elle est assurée dans le cadre de l'État de droit.
Inès se trompe : les libertés fondamentales sont protégées dans un cadre collectif, celui de l'État de droit 5. Cette protection rend chaque liberté concrète pour chacun.
Exercice 5 Trois façons de reconnaître un droit fondamental
Les juristes ne regardent pas tous un droit fondamental de la même façon. Associe chaque situation à la lecture qui lui correspond.
Lectures : (1) par le texte, (2) par la protection réelle, (3) par la logique.
Situations :
- a. Un droit est dit fondamental parce qu'il est inscrit dans la Convention européenne de 1950.
- b. Un droit est dit fondamental parce qu'il permet l'exercice de tous les autres.
- c. On regarde si un droit est réellement protégé, en pratique, pour savoir s'il est fondamental.
Indice 1
La première lecture s'appuie sur le rang du texte dans la hiérarchie des normes.
Indice 2
La deuxième lecture tient compte de ce qui se passe vraiment dans un pays donné.
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La première lecture, celle « par le texte », considère comme fondamentaux les droits inscrits dans un texte placé au-dessus de la simple loi 6. La situation a (Convention de 1950) lui correspond 6.
La deuxième lecture, dite réaliste, regarde aussi si le droit est vraiment protégé dans la pratique 6. La situation c lui correspond.
La troisième lecture raisonne par logique : est fondamental ce qui rend possible la réalisation des autres droits 6. La situation b lui correspond.
Résultat : a → (1) ; b → (3) ; c → (2).
Association correcte : a-1, b-3, c-2. Tu peux retenir : texte, pratique, logique.
Exercice 6 Pourquoi le droit à la vie est fondamental
Explique en quelques phrases pourquoi on peut dire que le droit à la vie est un droit fondamental, en utilisant l'une des trois lectures de la fondamentalité. Précise laquelle.
Indice 1
Pense à la lecture qui s'appuie sur un enchaînement logique entre les droits.
Indice 2
Demande-toi ce qui se passe pour les autres droits si la vie n'est pas protégée.
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Choisis la lecture logique : est fondamental le droit qui permet la réalisation des autres 6.
Applique-la : sans vie, une personne ne peut exercer aucun autre droit 6.
Rédige une phrase complète : « Le droit à la vie est fondamental parce que toutes les autres libertés, comme s'exprimer ou se déplacer, supposent d'être en vie. »
Ajoute si tu veux la lecture réaliste : on constate aussi que ce droit est protégé en pratique 6.
Le droit à la vie est fondamental parce qu'il est la condition de tous les autres droits 6. Cette façon de raisonner s'applique à d'autres cas : demande-toi toujours si le droit est nécessaire pour exercer les autres.
Exercice 7 Les limites dans la pratique
Des discriminations qui durent peuvent empêcher certains groupes de la population d'exercer pleinement leurs libertés fondamentales 4.
- Explique pourquoi une discrimination est un problème pour une liberté fondamentale.
- Quelle lecture de la fondamentalité (texte, protection réelle, logique) permet le mieux de repérer ce problème ? Justifie.
- Propose une conclusion en une phrase sur le rôle de l'État de droit.
Indice 1
Une liberté existe sur le papier ; demande-toi si tout le monde peut vraiment l'exercer.
Indice 2
La lecture « réaliste » regarde la protection effective.
Voir la correction pas à pas
Une liberté fondamentale doit pouvoir être exercée par chacun. Quand une discrimination touche un groupe de personnes, celles-ci ne profitent pas pleinement de leurs libertés 4.
La lecture réaliste est la plus adaptée : elle ne s'arrête pas au texte, elle regarde la protection dont la liberté bénéficie réellement 6. Elle met en évidence l'écart entre ce qui est écrit et ce qui est vécu.
La lecture par le texte ne suffit pas ici : un droit peut être écrit dans un texte supérieur à la loi et pourtant mal exercé par certains 6.
Conclus : puisque l'État de droit est garant des libertés 5, sa mission inclut de réduire les situations où la liberté n'est pas réellement exercée.
Exercice 8 Rédiger un paragraphe argumenté
Rédige un paragraphe d'une dizaine de lignes qui répond à la question : « Pourquoi les libertés fondamentales sont-elles liées à l'État de droit et à la démocratie ? » Ton paragraphe doit contenir : une définition, au moins un texte avec sa date, et une phrase de conclusion.
Indice 1
Commence par la définition des droits et libertés fondamentaux.
Indice 2
Cite un texte précis avec sa date, puis relie-le au rôle de garant de l'État de droit.
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Pose la définition : un droit ou une liberté fondamental(e) est essentiel(le) pour chaque personne. En principe, un État de droit et une démocratie en assurent le respect 6.
Ajoute un texte daté : la Convention européenne de sauvegarde des droits de l'homme remonte à 1950 6. Tu peux aussi citer le texte de 1789 sur les droits de l'homme et du citoyen, qui compte parmi ceux de niveau constitutionnel 6.
Fais le lien avec le programme de CAP : d'après lui, l'État de droit est le garant des libertés et des droits fondamentaux 5.
Rappelle que les révolutions du XVIIIe siècle ont fait de la liberté un droit fondamental de l'être humain 4. Cela montre que le lien entre liberté et textes de droit est ancien.
Termine par une phrase de conclusion : les libertés fondamentales ne sont pas de simples idées, car des textes les inscrivent et un cadre démocratique les protège.
Un bon paragraphe suit l'ordre définition, texte daté, rôle de garant, conclusion. Vérifie que chaque date citée est la même partout dans ta copie.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre droits fondamentaux et libertés fondamentales ?
Les deux expressions sont proches et souvent utilisées l'une pour l'autre : on parle de droits et libertés fondamentaux pour désigner un ensemble de droits essentiels pour l'individu 6. Ces termes tendent aujourd'hui à remplacer « droits de l'homme » et « libertés publiques », qui désignent des notions voisines mais pas tout à fait équivalentes 6. À l'examen, utilise l'expression « droits et libertés fondamentaux » avec sa définition.
Que dois-je retenir en priorité pour l'évaluation ?
Retiens l'idée centrale du programme de CAP : c'est l'État de droit qui protège les libertés et les droits fondamentaux, il en est le garant 5. Sache aussi citer deux ou trois textes avec leur date, par exemple 1789, 1948 et 1950 6, et expliquer avec tes mots pourquoi ces droits sont dits fondamentaux.
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en enseignement moral et civique - voie professionnelle (CAP) · Éduscol / Ministère de l'Éducation Nationale
- Programmes et ressources en enseignement moral et civique - voie professionnelle (CAP), Éduscol / Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
- Livret d'accompagnement EMC CAP programme 2024 - Clarifications scientifiques et démarches pédagogiques, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Document d'accompagnement pédagogique EMC - Principes et fondamentaux, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques EMC - État de droit et libertés fondamentales, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Livret d'accompagnement EMC CAP programme 2024 - Académie de Lyon, Académie de Lyon. Consulté le 9 novembre 2026.
- Droits fondamentaux, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
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