Droit et économie · Première STMGBac
Rareté et choix économiques : exercices de 1re STMG
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Les ressources sont limitées alors que les besoins ne le sont pas : chaque agent doit choisir.4
- Trois contraintes reviennent sans cesse : le revenu, le temps et l'information.4
- Choisir une option, c'est renoncer aux autres : ce renoncement mesure le coût du choix.
- L'utilité marginale est la satisfaction apportée par une unité supplémentaire ; elle diminue en général.1
- Un choix réel n'est pas toujours parfaitement rationnel : attention et information sont limitées.6
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices s'adressent à toi si tu prépares le chapitre sur les grandes questions économiques en Première STMG. Ils suivent une progression : d'abord des calculs de budget et de temps, puis l'utilité marginale, puis des situations de producteur et des questions de raisonnement rédigées. Cherche d'abord seul(e), avec un brouillon. Ouvre un indice seulement si tu bloques, puis compare ta démarche à la correction, étape par étape.
« la science de l'administration des ressources rares »5
C'est ainsi que l'économiste Raymond Barre définit l'économie.5
Pourquoi la rareté oblige à choisir
Une ressource est rare quand il n'y en a pas assez pour tout ce qu'on voudrait en faire. Les ressources peuvent manquer à un moment donné, ou être mal réparties dans l'espace.5 Le temps fait partie de ces ressources, et il est même présenté comme l'un des biens les plus rares.5 Dès qu'une ressource est limitée, l'utiliser d'une façon revient à ne pas l'utiliser d'une autre : c'est le cœur d'un choix économique.
Les exercices corrigés
Les exercices suivent une difficulté globalement croissante. Les niveaux 1 sont des applications directes, les niveaux 2 demandent un raisonnement en deux temps, les niveaux 3 mobilisent plusieurs notions ou une rédaction argumentée.
Aller plus loin : une rationalité limitée
Le modèle de l'agent qui compare tout parfaitement est une simplification. L'économiste Herbert Simon s'est intéressé aux décisions en tenant compte d'une rationalité limitée, et il a contesté dès 1955 les théories fondées sur des choix purement rationnels.6 Daniel Kahneman a insisté sur les biais liés à nos capacités d'attention, et distingue un mode de pensée rapide, instinctif et émotionnel (système 1) d'un mode plus lent et plus réfléchi (système 2).6 Cela explique pourquoi, en pratique, un achat se fait parfois sans comparaison complète.
Les exercices
Exercice 1 Le budget de Lina
Lina reçoit 40 € d'argent de poche chaque mois et décide de le consacrer entièrement au cinéma. Une séance coûte 8 €.
Combien de séances peut-elle payer au maximum dans le mois ?
Indice 1
Le revenu est une contrainte : elle ne peut pas dépenser plus que ce qu'elle reçoit.
Indice 2
Divise la somme disponible par le prix d'une séance.
Voir la correction pas à pas
On identifie la contrainte : le revenu de 40 € par mois.
On identifie le prix d'une séance : 8 €.
On divise le revenu par le prix : 40 ÷ 8 = 5.
Lina peut payer au maximum 5 séances par mois.
Le revenu limite le nombre d'achats : c'est une contrainte économique qui oblige à choisir.4
Exercice 2 La journée de Samir
Une journée compte 24 heures. Samir dort 8 h, passe 7 h en cours, 1,5 h dans les transports et 2 h à table.
Combien d'heures lui reste-t-il pour ses loisirs et ses révisions ?
Indice 1
Additionne d'abord toutes les heures déjà occupées.
Indice 2
Soustrais ce total aux 24 heures de la journée.
Voir la correction pas à pas
On additionne les activités imposées : 8 + 7 + 1,5 + 2 = 18,5 h.
On soustrait ce total aux 24 h : 24 − 18,5 = 5,5 h.
Il reste 5,5 heures, à répartir entre loisirs et révisions.
Le temps est une ressource limitée : consacrer une heure aux loisirs, c'est ne pas l'utiliser pour réviser.5
Exercice 3 Match ou petit boulot
Karim dispose de 3 heures un samedi après-midi. Il peut soit aller voir un match, soit travailler dans un magasin payé 12 € de l'heure. Il choisit le match.
Quelle somme abandonne-t-il en faisant ce choix ? Explique ce que cela montre.
Indice 1
Ce à quoi il renonce, c'est ce qu'il aurait gagné en travaillant.
Indice 2
Multiplie la durée par le salaire horaire.
Voir la correction pas à pas
Les deux options sont exclusives : le temps est limité à 3 heures.
L'option abandonnée est le travail, payé 12 € par heure.
Le gain perdu est 3 × 12 = 36 €.
Ce montant est le coût d'opportunité du match : aller au match, c'est renoncer à 36 €.
Un choix a toujours un coût, même sans dépense directe : ce à quoi on renonce. L'analyse des alternatives est au cœur des choix économiques.4
Exercice 4 Les crêpes et l'utilité marginale
Chloé mange des crêpes à la crêperie. Elle évalue sa satisfaction sur une échelle de points :
| Crêpe | 1re | 2e | 3e | 4e |
|---|---|---|---|---|
| Satisfaction apportée par cette crêpe | 10 | 8 | 5 | 1 |
- Quelle est l'utilité marginale de la 3e crêpe ?
- Quelle est la satisfaction totale après 3 crêpes ?
- Que constates-tu quand on passe de la 1re à la 4e ?
Indice 1
L'utilité marginale d'une crêpe est la satisfaction apportée par cette crêpe en plus des précédentes.
Indice 2
La satisfaction totale s'obtient en additionnant les satisfactions des crêpes mangées.
Voir la correction pas à pas
Utilité marginale de la 3e crêpe : c'est la valeur du tableau pour cette crêpe, soit 5 points.
Satisfaction totale après 3 crêpes : 10 + 8 + 5 = 23 points.
On constate que les points ajoutés baissent à chaque crêpe : 10, 8, 5, puis 1.
La satisfaction totale augmente encore, mais de moins en moins vite : l'utilité marginale est décroissante.
Exercice 5 Deux biens, un seul revenu
Inès a 120 € à dépenser. Elle veut acheter des places de concert à 15 € pièce et des albums à 10 € pièce. Elle achète 4 places de concert.
Combien d'albums peut-elle encore acheter avec la somme restante ?
Indice 1
Calcule d'abord la dépense en places de concert.
Indice 2
Le reste divisé par le prix d'un album donne le nombre d'albums.
Voir la correction pas à pas
Dépense en places : 4 × 15 = 60 €.
Somme restante : 120 − 60 = 60 €.
Nombre d'albums : 60 ÷ 10 = 6.
Inès peut acheter 6 albums, pas un de plus.
Avec un revenu limité, acheter plus d'un bien oblige à en acheter moins d'un autre : le consommateur arbitre entre des usages concurrents de son revenu.4
Exercice 6 Le fournil et la farine
Une boulangerie dispose de 200 kg de farine pour la journée. Une baguette utilise 0,25 kg de farine et un pain de campagne 0,5 kg. Le boulanger décide de produire 120 baguettes, puis d'employer toute la farine restante pour des pains de campagne.
Combien de pains de campagne peut-il fabriquer ?
Indice 1
Calcule la farine utilisée par les 120 baguettes.
Indice 2
Divise la farine restante par la farine nécessaire pour un pain de campagne.
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Farine pour les baguettes : 120 × 0,25 = 30 kg.
Farine restante : 200 − 30 = 170 kg.
Pains de campagne : 170 ÷ 0,5 = 340.
Le boulanger peut fabriquer 340 pains de campagne.
Le producteur aussi choisit sous contrainte : une ressource limitée comme la farine doit être répartie entre plusieurs productions. Les décisions du consommateur et du producteur figurent ensemble au programme.2
Exercice 7 Repérer les contraintes
Pour chaque situation, indique la contrainte principale (revenu, temps ou information) :
- Une lycéenne voudrait acheter un ordinateur portable mais n'a que 300 € d'économies.
- Un élève hésite entre deux forfaits mobiles car il ne connaît pas les conditions de l'un d'eux.
- Un étudiant ne peut pas à la fois suivre un cours en ligne et travailler à la caisse d'un supermarché le mardi soir.
Indice 1
Demande-toi ce qui manque : de l'argent, des heures, ou de la connaissance sur le bien.
Indice 2
La troisième situation concerne deux activités qui ne peuvent pas se faire en même temps.
Voir la correction pas à pas
Situation 1 : la somme disponible est trop faible, c'est une contrainte de revenu.
Situation 2 : l'élève ne connaît pas toutes les caractéristiques de l'offre, c'est une contrainte d'information.
Situation 3 : deux activités se disputent la même plage horaire, c'est une contrainte de temps.
Les trois contraintes habituelles se retrouvent donc dans la vie courante.
Revenu, temps et information sont les contraintes à connaître pour décrire un choix économique.4
Exercice 8 Un achat vraiment rationnel ?
Théo veut un casque audio. Il a repéré trois modèles mais n'a le temps de lire qu'un seul comparatif, puis il achète finalement le modèle le plus mis en avant dans une publicité sur son téléphone.
- Quelle contrainte limite sa décision ?
- En quoi son comportement s'écarte-t-il d'un choix parfaitement rationnel ?
- Rédige trois à cinq lignes qui relient cette situation à la notion de rationalité limitée.
Indice 1
Pense à la quantité d'informations qu'il peut traiter avec son attention et son temps.
Indice 2
Un mode de pensée rapide et instinctif peut guider un achat.
Voir la correction pas à pas
Contraintes : le temps et l'information, car Théo ne peut pas comparer tous les modèles.
Écart avec un choix parfaitement rationnel : il ne compare pas toutes les options et se laisse guider par une publicité, c'est-à-dire par une impulsion plus que par une analyse complète.
Rédaction type : Théo agit sous contrainte de temps et d'information. Il n'évalue pas toutes les options, ce qui illustre la rationalité limitée décrite par Herbert Simon, pour qui la capacité d'attention des individus est limitée.6 Son achat relève plutôt du système 1, rapide et instinctif, que du système 2, plus réfléchi, selon la distinction de Daniel Kahneman.6
On conclut qu'un choix réel combine contraintes et limites de l'attention : le modèle rationnel reste un point de repère, pas une description exacte.
Un bon raisonnement économique part du modèle rationnel puis en discute les limites avec des exemples concrets.6
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre rareté et prix élevé ?
La rareté décrit des ressources insuffisantes par rapport à ce qu'on voudrait en faire, à un moment donné ou à cause d'une mauvaise répartition dans l'espace.5 Le prix est un montant payé à l'échange. Les deux peuvent aller ensemble, mais on ne les confond pas : la valeur d'un bien pour les agents est liée à la fois à sa rareté et à son utilité.1
Comment rédiger une réponse sur un choix économique à l'examen ?
Nomme l'agent qui choisit, indique la contrainte (revenu, temps ou information),4 présente au moins deux options, puis explique ce à quoi l'agent renonce en retenant l'une d'elles. Termine par une phrase de réponse nette. Appuie-toi sur des chiffres quand l'énoncé en fournit, avec les unités.
Sources
- Droit et économie - Ressources Éduscol (L'utilité), Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Indications complémentaires pour l'enseignement de l'économie en première STMG, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Enseigner l'économie en STMG, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Programme complet PDF - Droit et économie Première STMG, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Lutte contre la rareté, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
- Économie de l'attention, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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