Développement et inégalités en Chine : fiche de 1re
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
Le programme fait de la Chine un cas où la démographie et les transitions (urbaine, environnementale, énergétique) produisent des paradoxes et de fortes recompositions de l'espace.1
Développement ne veut pas dire égalité : les richesses et les services se répartissent de façon inégale, par exemple entre villes et campagnes.3
L'IDHI ajuste l'IDH selon la répartition inégale de la santé, de l'instruction et des revenus.4
L'indice d'inégalité de genre (IIG) du PNUD mesure les écarts entre femmes et hommes.5
Pour un sujet de géographie : toujours croiser un constat de développement et un constat d'inégalité, à plusieurs échelles.
Le cadre : un développement qui crée des paradoxes
Ce chapitre étudie la Chine comme un cas où le développement et les inégalités avancent ensemble. Le programme présente un pays où les évolutions démographiques et les transitions, qu'elles soient urbaines, environnementales ou énergétiques, engendrent de nombreux paradoxes et provoquent des recompositions spatiales spectaculaires.1 Ta tâche en Première : décrire ces paradoxes, les localiser et les expliquer.
Développement et inégalités : deux notions à ne pas confondre
Une inégalité type : villes et campagnes
Une étude parue dans la revue Perspectives chinoises montre que l'enseignement primaire est depuis longtemps marginalisé dans les campagnes chinoises.3 Les auteurs avancent une première cause : la priorité donnée au développement économique, qui place la croissance immédiatement mesurable avant les améliorations de long terme, moins visibles, du système éducatif.3
À l'échelle mondiale, le programme rappelle aussi que les métropoles se distinguent par leur attractivité et que la métropolisation accentue les contrastes et les inégalités au sein même des villes.2 Les inégalités se lisent donc entre territoires, mais aussi à l'intérieur d'un même territoire.
Mesurer les inégalités : IDHI et IIG
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Le programme insiste sur les paradoxes et les recompositions spatiales spectaculaires liés aux transitions.1 L'idée d'un développement uniforme est tentante, mais elle contredit le thème : le sujet porte sur les inégalités.
Les auteurs soulignent que la croissance mesurable passe avant l'amélioration de long terme du système éducatif.3 Les autres propositions ne figurent pas dans la source et sont donc fausses.
C'est exactement le but de l'IDHI : corriger l'IDH en intégrant les inégalités dans les trois dimensions.4 On confond parfois avec l'IIG, qui concerne les écarts entre femmes et hommes.5
On multiplie l'indice par 1−Ax : 0,8×(1−0,2)=0,64.4 Si on soustrayait seulement 0,2, on obtiendrait 0,6 : c'est l'erreur tentante, mais la méthode est une multiplication.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi parler à la fois de développement et d'inégalités ?
Parce que les deux vont ensemble dans le cas chinois : le développement transforme les espaces, mais ses effets sont inégaux.1 En géographie, une moyenne nationale ne suffit pas, il faut regarder les écarts entre territoires et entre groupes.
Quelle différence entre l'IDH, l'IDHI et l'IIG ?
L'IDH mesure le développement humain à travers la santé, l'éducation et le niveau de vie. L'IDHI le corrige en tenant compte des inégalités dans ces trois dimensions.4 L'IIG, lui, mesure les inégalités entre femmes et hommes.5
Peut-on citer l'étude sur l'école primaire comme preuve pour toute la Chine actuelle ?
Non, pas sans prudence. Elle date de 2005 et décrit une situation précise.3 Cite-la comme un exemple d'inégalité entre villes et campagnes, en indiquant sa date.