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Sciences de la vie et de la Terre (spécialité) · Première

Variation génétique et santé : cours de Première SVT

Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • La reproduction conforme de l'ADN est très fidèle, mais les mutations créent de la variation génétique entre les individus.3
  • Une variation peut rester sans effet, ou jouer sur la santé : le risque de transmission de la mucoviscidose dans un couple en est un exemple étudié au programme.1
  • Certaines variations sont maintenues par une sélection actuelle, comme la tolérance au lactose.3
  • L'environnement peut modifier des marques épigénétiques sans changer la séquence d'ADN, et ces marques influencent l'expression des gènes.5
  • Pour estimer un risque de transmission, on écrit les génotypes des parents, on liste leurs gamètes, puis on croise les combinaisons possibles à la fécondation.

Pourquoi parler de variation génétique en santé ?

Deux personnes ont presque toujours une information génétique différente, même au sein d'une même famille ; seuls les vrais jumeaux font exception, à quelques mutations près. Ces différences d'information génétique portent le nom de variation génétique. Dans le chapitre « Corps humain et santé », on cherche à comprendre comment ces différences peuvent influencer la santé d'un individu, d'une famille, voire d'une population.1

Les ressources officielles de Première regroupent ces notions sous le titre « L'information génétique, sa transmission, son expression, sa variation ».2 Ce cours s'intéresse à la variation : d'où elle vient, comment elle se transmet, et ce qu'elle change pour la santé. Tu y rencontreras des raisonnements chiffrés : ils servent à t'entraîner à une démarche, celle que l'on attend de toi dans un exercice de génétique.

D'où vient la variation : reproduction conforme et mutations

Le programme de Première explique deux phénomènes à partir d'un même point de départ : la reproduction conforme de l'information génétique, d'une cellule vers ses cellules filles, et la variation génétique qui provient des mutations.3 Ces deux idées semblent opposées, mais elles se complètent : la première assure la stabilité, la seconde apporte la diversité.

Imagine que tu recopies à la main un très long texte. Presque tout est recopié à l'identique : c'est l'image de la reproduction conforme. Mais sur un texte très long, il arrive qu'une lettre soit changée. Si quelqu'un recopie ensuite ta copie, cette lettre modifiée se retrouve dans toutes les copies suivantes. C'est l'idée d'une mutation qui se transmet.

Quand la variation touche la santé : l'exemple de la mucoviscidose

Les ressources officielles destinées aux professeurs de Première proposent une situation d'étude précise : la mucoviscidose. On y évalue la probabilité qu'un enfant soit atteint dans un couple où l'homme est dit hétérozygote composite.1 Cet exemple montre comment on passe d'une variation génétique à une probabilité pour la descendance.

Pour raisonner sur une telle situation, on suit toujours le même chemin. Il vaut mieux l'apprendre comme une recette : face à un énoncé nouveau, tu n'as plus à chercher par où commencer.

Raisonner sur un risque de transmissionCinq étapes successives, de l'identification du gène jusqu'au calcul de la probabilité.1Gène et versionsRepérer le gène et ses versions2GénotypesÉcrire le génotype de chaque parent3GamètesLister les gamètes possibles4CroisementCroiser dans un tableau5ProbabilitéAssocier santé et calculer
  1. Gène et versionsRepérer le gène et ses versions
  2. GénotypesÉcrire le génotype de chaque parent
  3. GamètesLister les gamètes possibles
  4. CroisementCroiser dans un tableau
  5. ProbabilitéAssocier santé et calculer
Raisonner sur un risque de transmission · La démarche à suivre devant un énoncé de génétique.

Un raisonnement chiffré, pas à pas

Pour t'entraîner à la méthode, on construit un modèle théorique. Il ne décrit pas une situation réelle précise : il sert seulement à s'entraîner au calcul.

Lire un énoncé et rédiger une réponse complète

Un exercice de génétique mêle presque toujours un document (arbre généalogique, résultat d'analyse, texte) et une question de raisonnement. La difficulté vient rarement du calcul, qui est court : elle vient de la traduction du document en génotypes. Voici comment t'y prendre.

Remarque comment la réponse enchaîne les justifications : génotypes, gamètes, condition pour être malade, calcul, conclusion. Chaque phrase répond à une question du correcteur. Une réponse réduite à « 14\frac{1}{4} » perd la plupart des points, même si le résultat est exact.

Une variation peut aussi être maintenue : la sélection actuelle

Toutes les variations génétiques ne sont pas des problèmes de santé. Le programme précise que certaines variations résultent d'une sélection actuelle, avec la tolérance au lactose comme exemple.3 Cela signifie que, dans certaines conditions, une version d'un gène peut être plus fréquente parce qu'elle apporte un avantage.

Cet exemple te rappelle que « santé » et « génétique » se jugent toujours en fonction d'un environnement. Une même version d'un gène peut être sans conséquence dans un contexte et avantageuse dans un autre. C'est pourquoi un document d'exercice donne souvent des informations sur le mode de vie ou le milieu.

Au-delà de la séquence : l'épigénétique

La variation génétique se lit dans la séquence d'ADN. Mais l'environnement agit aussi sur la santé par un autre chemin. Des marques épigénétiques, par exemple la méthylation de l'ADN ou des changements portant sur les histones, peuvent être modifiées sous l'effet de l'alimentation ou d'une exposition à des substances toxiques.5

Mutation et marque épigénétique
CritèreMutationMarque épigénétique
Ce qui changeLa séquence de l'ADNL'expression des gènes, pas la séquence
Origine possibleModification de l'information génétiqueAlimentation, substances toxiques
EffetVariation génétique entre individusEffets durables possibles sur la santé
Mutation et marque épigénétique · Deux façons différentes d'influencer la santé.

Génétique médicale, famille et éthique

La santé de chacun dépend en partie de la génétique, et cela vaut aussi pour ses enfants et pour les générations qui suivront.5 Quand une maladie génétique est découverte chez une personne, la question dépasse donc ce seul patient.

Pour repérer certaines variations, la génétique médicale s'appuie sur des méthodes de cytogénétique, qui permettent de mettre en évidence des variations assez importantes touchant les chromosomes.5 L'histoire de la famille compte aussi : savoir si une maladie d'origine génétique existe chez des proches est une information utile au médecin.5

Prévenir la parentèle, c'est-à-dire les membres de la famille, soulève des questions d'éthique.5 La loi encadre la démarche : d'après le Code de la santé publique, le médecin a l'obligation d'avertir son patient des conséquences que pourrait avoir son silence pour ses proches, à condition que des mesures de prévention ou de soins existent pour eux.5

« des risques que son silence ferait courir aux membres de sa famille »5

Méthode de rédaction et erreurs fréquentes

Exercices corrigés

Exercice 1 Deux parents porteurs : risque pour un enfant

★☆☆Environ 8 min

On étudie un gène à deux versions, MM et mm. Seul le génotype m//mm//m rend malade. Les deux parents sont M//mM//m.

Quelle est la probabilité que leur enfant soit atteint ? Exprime-la en nombre décimal.

Indice 1

Chaque parent produit deux sortes de gamètes également probables.

Indice 2

L'enfant doit recevoir mm des deux parents : les événements sont indépendants.

Voir la correction pas à pas
  1. Gamètes du père : MM ou mm, chacun avec une probabilité de 12\frac{1}{2}.

  2. Gamètes de la mère : MM ou mm, chacun avec une probabilité de 12\frac{1}{2}.

  3. L'enfant est m//mm//m s'il reçoit mm du père et mm de la mère : 12×12=14\frac{1}{2}\times\frac{1}{2}=\frac{1}{4}.

  4. On exprime le résultat sous forme décimale : 0,250{,}25.

Le risque est de 1 chance sur 4 à chaque grossesse, soit 0,250{,}25.

Exercice 2 Plusieurs enfants, aucun atteint

★★☆Environ 10 min

Dans la même famille (deux parents M//mM//m, maladie uniquement pour m//mm//m), le couple a trois enfants. Quelle est la probabilité qu'aucun des trois ne soit atteint ? Donne une valeur décimale.

Indice 1

Commence par la probabilité qu'un enfant ne soit pas atteint.

Indice 2

Les naissances sont indépendantes : on multiplie.

Voir la correction pas à pas
  1. Probabilité qu'un enfant soit atteint : 14\frac{1}{4}.

  2. Probabilité qu'un enfant ne soit pas atteint : 1−14=341-\frac{1}{4}=\frac{3}{4}.

  3. Les trois naissances sont indépendantes : (34)3=2764\left(\frac{3}{4}\right)^3=\frac{27}{64}.

  4. Valeur décimale : 2764=0,421875\frac{27}{64}=0{,}421875.

La probabilité qu'aucun des trois enfants ne soit atteint est d'environ 0,42. Il reste donc plus d'une chance sur deux qu'au moins un enfant soit atteint.

Exercice 3 Un père à deux versions altérées différentes

★★★Environ 12 min

Modèle théorique : un gène possède trois versions, MM (fonctionnelle), m1m_1 et m2m_2 (altérées, différentes). Tout individu qui ne possède pas MM est malade. Le père est m1//m2m_1//m_2 et la mère est M//m1M//m_1.

Quelle est la probabilité que leur enfant soit malade ? Donne une valeur décimale.

Indice 1

Écris les gamètes de chaque parent et la probabilité de chacun.

Indice 2

Dresse un tableau de croisement à quatre cases et repère celles qui ne contiennent pas MM.

Voir la correction pas à pas
  1. Gamètes du père : m1m_1 ou m2m_2, chacun avec la probabilité 12\frac{1}{2}.

  2. Gamètes de la mère : MM ou m1m_1, chacun avec la probabilité 12\frac{1}{2}.

  3. Croisement : M//m1M//m_1, m1//m1m_1//m_1, M//m2M//m_2, m1//m2m_1//m_2, chaque case ayant la probabilité 14\frac{1}{4}.

  4. Les enfants sans MM sont m1//m1m_1//m_1 et m1//m2m_1//m_2 : 14+14=12\frac{1}{4}+\frac{1}{4}=\frac{1}{2}, soit 0,50{,}5.

Dans ce modèle, l'enfant est malade avec une probabilité de 0,5, soit une chance sur deux à chaque grossesse.

Quiz

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  1. D'après le programme, à quoi sont dues les variations génétiques entre individus ?

  2. Une marque épigénétique modifie la séquence de l'ADN.

  3. Quel exemple de variation maintenue par une sélection actuelle le programme cite-t-il ?

  4. Deux parents sont M//mM//m et seul m//mm//m est malade. Quelle est la probabilité que leur enfant soit malade ?

  5. Que peut-on affirmer d'un risque de 14\frac{1}{4} ?

  6. Quels éléments sont des exemples de marques épigénétiques cités dans la source ? (plusieurs réponses)

    Plusieurs réponses possibles.

  7. D'après le Code de la santé publique évoqué dans la source, le médecin avertit son patient des conséquences de son silence pour ses proches lorsque des mesures de prévention ou de soins existent pour eux.

  8. Le père est m1//m2m_1//m_2, la mère est M//m1M//m_1 ; tout génotype sans MM rend malade (modèle théorique). Quelle est la probabilité que leur enfant soit malade ?

Les questions qu'on se pose

Une mutation est-elle toujours dangereuse pour la santé ?

Non. Une mutation est un changement de la séquence qui crée de la variation génétique.3 Selon l'endroit et le contexte, elle peut ne rien changer, jouer sur la santé, ou même être maintenue dans une population, comme la tolérance au lactose.3

Comment savoir si je dois parler de génétique ou d'épigénétique ?

Regarde ce qui change. Si la séquence d'ADN est modifiée, il s'agit d'une mutation et de génétique. Si la séquence est intacte mais que des marques comme la méthylation modifient l'expression des gènes, il s'agit d'épigénétique.5

À quoi sert un calcul de probabilité en génétique ?

Il permet d'estimer le risque de transmission d'une maladie à partir des génotypes des parents, comme dans l'exemple de la mucoviscidose étudié en Première.1 Il informe une famille sans prédire ce qui arrivera pour un enfant précis.

Quelles erreurs retrouve-t-on le plus dans les copies ?

Les plus courantes : confondre mutation et maladie, oublier d'écrire les génotypes des parents, croire qu'une probabilité de 14\frac{1}{4} garantit un enfant malade sur quatre, et dire qu'une marque épigénétique change la séquence d'ADN.5

Faut-il apprendre par cœur les génotypes de la mucoviscidose ?

Non. Ce qui compte, c'est la démarche : l'énoncé fournit les documents et indique quels génotypes correspondent à la maladie. Tu dois savoir les exploiter, écrire les gamètes, croiser et conclure avec une probabilité.1

Sources

  1. Programmes et ressources en sciences de la vie et de la Terre - voie GT, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
  2. Information génétique, transmission, expression et variation - Ressources pédagogiques Première SVT, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
  3. Programmes SVT Première spécialité - Document officiel, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
  4. Ressources d'accompagnement Variation génétique et santé, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
  5. Génétique médicale, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.

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