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Fictions et réalités : exercices corrigés de Terminale LVE
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une fiction est un espace plus souvent imaginaire que réaliste, qui sert de cadre au récit d'une histoire ; elle peut être orale ou écrite et prendre de nombreux supports 3.
- Platon se méfie de la fiction, Aristote en fait un outil d'apprentissage : ces deux positions nourrissent encore les débats actuels 3.
- Entre réalité et fiction, il existe des degrés : un reportage ou un documentaire commence déjà à fictionnaliser le réel 3.
- La réalité virtuelle est née en grande partie dans la science-fiction avant de devenir une technologie 4.
- Pour un sujet d'anglais, on confronte deux représentations d'un même thème, en s'appuyant sur des documents précis 1.
Comment utiliser ces exercices
Cette page t'entraîne sur l'axe Fictions et réalités. Cet axe invite à explorer comment les œuvres de fiction proposent une entrée dans les réalités du monde anglophone, parfois en décalage avec ces réalités 2. Les exercices avancent du plus simple (définir, repérer) au plus exigeant (argumenter, construire un plan). Cherche d'abord seul·e, puis ouvre les indices, et seulement ensuite la correction.
Repères tirés des sources
Les exercices
Les exercices suivants sont classés par niveau de difficulté croissant. Prends le temps de rédiger : en anglais, la précision du lexique compte autant que les idées.
Les exercices
Exercice 1 Définir la fiction en anglais
Tu prépares une courte présentation orale sur l'axe « Fictions et réalités ».
- Rédige en anglais, en deux phrases, une définition du mot fiction.
- Cite trois supports différents qui peuvent accueillir une fiction.
Tu peux t'appuyer sur ceci : une fiction est un cadre plus souvent imaginaire que réaliste pour raconter une histoire, avec des personnages fictifs 3.
Indice 1
Pense au vocabulaire : imaginary, story, characters, setting.
Indice 2
Les supports possibles vont de l'écrit à l'image et au jeu : cherche dans la liste des médias cités.
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Identifie les deux idées à exprimer : un cadre plutôt imaginaire, et des personnages inventés qui y vivent une histoire.
Rédige la première phrase : « Fiction is a mostly imaginary world used as the setting for a story. »
Rédige la seconde phrase sur les personnages : « The people in it are called fictional characters. »
Choisis trois supports parmi ceux que le dossier cite : la littérature, le cinéma, le théâtre, la télévision, la radio, le jeu vidéo 3.
Ajoute-les en anglais : « Fiction can appear in novels, films or video games. »
Vérifie l'accord des verbes (is, are called) et la présence des articles.
Une bonne définition tient en peu de mots : un cadre imaginaire, une histoire, des personnages fictifs. Les supports sont variés, y compris les jeux vidéo et les formes nées sur internet 3.
Exercice 2 Les deux sens d'un mot latin
Le mot fiction vient du latin fingere, qui peut vouloir dire « modeler », « composer », « inventer » ou encore « faire semblant » 3.
- Classe ces quatre sens en deux groupes : ceux qui évoquent fabriquer et ceux qui évoquent tromper ou feindre.
- En deux phrases en français, explique en quoi ce double sens aide à comprendre pourquoi la fiction suscite à la fois de l'admiration et de la méfiance.
Indice 1
« Modeler » et « composer » désignent un travail de création.
Indice 2
Pense à Platon, qui voit dans la poésie une tromperie 3.
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Relis les quatre sens et repère ceux qui parlent d'un geste de création : modeler, composer, inventer.
Repère celui qui parle d'une apparence : faire semblant.
Écris le groupe « fabriquer » : modeler, composer, inventer.
Écris le groupe « feindre » : faire semblant.
Relie à la question : la fiction fabrique un monde, c'est ce qu'admire Aristote qui y voit un outil d'apprentissage 3.
Relie à la méfiance : elle fait aussi semblant, ce qui inquiète Platon pour qui elle éloigne du vrai 3.
Le mot lui-même porte la tension de l'axe : la fiction est une création, et elle est aussi une apparence. Garde ce double sens pour ton introduction de dissertation ou d'essai.
Exercice 3 De la nouvelle de 1935 au roman de 1982
Une nouvelle de science-fiction publiée en 1935 décrit des lunettes donnant accès à un univers virtuel 4. Le terme « réalité virtuelle » est employé dans un roman de science-fiction publié en 1982 4.
Combien d'années séparent ces deux publications ?
Indice 1
Il s'agit d'une soustraction entre deux années.
Indice 2
Place la date la plus récente en premier.
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Repère la date de la nouvelle : 1935.
Repère la date du roman : 1982.
Pose la soustraction : 1982 − 1935.
Calcule : 1982 − 1935 = 47.
Rédige la phrase de réponse : 47 ans séparent les deux textes.
Il s'écoule 47 ans entre ces deux textes de science-fiction, qui évoquent tous deux la réalité virtuelle avant qu'elle ne devienne une technologie courante. Le dossier rappelle d'ailleurs que les premières références à cette idée viennent surtout de la science-fiction 4.
Exercice 4 Photographie et tableau : deux visages d'un héros
Un document pédagogique propose d'abord d'observer une photographie de Jesse James, puis de découvrir un tableau montrant la représentation fictionnelle du héros ; la comparaison des deux fait apparaître la tension entre réalité et fiction 1.
Tu disposes de deux documents imaginaires de ce type : une photographie et un tableau du même personnage.
- Liste en anglais quatre critères de comparaison (par exemple pose, setting, mood, purpose).
- Rédige en anglais un paragraphe de 6 à 8 lignes qui compare les deux représentations et conclut sur ce que chacune apporte.
Indice 1
Pour comparer, utilise des connecteurs : whereas, while, on the other hand.
Indice 2
Une photographie peut sembler plus proche du réel, mais elle reste un choix de cadrage et de pose.
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Choisis quatre critères de comparaison que tu peux appliquer aux deux documents.
Note pour chaque critère un mot-clé sur la photographie, puis un mot-clé sur le tableau.
Rédige une phrase d'introduction : « The photograph and the painting show the same man in very different ways. »
Développe deux critères avec un connecteur de contraste : « The photograph looks ordinary, whereas the painting makes him look like a hero. »
Ajoute une phrase sur la fonction : le tableau construit une image de héros, c'est une représentation fictionnelle 1.
Conclus : « Together, they show the tension between reality and fiction. » 1
Relis la grammaire (présent simple pour décrire) et supprime les répétitions.
Retiens la méthode : on ne décrit pas les documents l'un après l'autre, on les met en regard critère par critère. C'est dans cette confrontation que la tension entre réalité et fiction devient visible 1.
Exercice 5 Platon contre Aristote
Complète un tableau à deux colonnes, puis rédige un paragraphe en anglais.
Partie A. Pour chaque philosophe, note : sa vision de la fiction, son argument principal, le risque ou le bénéfice qu'il y voit 3.
Partie B. Rédige en anglais un paragraphe de 80 à 100 mots qui présente l'opposition entre les deux positions, puis donne ton avis personnel en une phrase.
Indice 1
Platon parle d'une « pâle reproduction » qui éloigne du vrai ; Aristote parle d'apprentissage.
Indice 2
Pour ton avis, appuie-toi sur un exemple de fiction que tu connais.
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Prépare deux colonnes : Platon, Aristote.
Colonne Platon : la fiction est une pâle reproduction qui éloigne de la réalité intelligible et empêche d'accéder au vrai 3.
Colonne Platon, suite : la poésie soulève les passions et s'oppose à la raison, donc elle est dangereuse parce qu'agréable 3.
Colonne Aristote : la fiction est un outil d'apprentissage, car l'imitation est innée chez l'être humain 3.
Colonne Aristote, suite : il place la poésie au-dessus de l'histoire, car elle traite de principes généraux là où l'histoire s'attache aux faits particuliers 3.
Écris la phrase de contraste : « Plato distrusts fiction, while Aristotle sees it as a way to learn. »
Ajoute ton avis : une phrase avec In my opinion et un exemple précis.
Compte les mots et resserre ton texte pour tenir dans la limite.
Ces deux positions nourrissent encore aujourd'hui les débats sur les risques de la fiction 3. Pour un essai, tu peux t'en servir comme cadre : une partie sur la méfiance, une partie sur l'apport.
Exercice 6 Reportage, documentaire, série : où est la fiction ?
Selon François Jost, la fictionnalisation débute dès que l'image et un commentaire décrivent un fait réel, par exemple dans un reportage ou un documentaire 3. Mario d'Angelo, lui, distingue cinq degrés selon des critères comme l'histoire scénarisée et la mise en scène avec comédiens 3.
Trois productions télévisées sont proposées : un reportage d'actualité, un dessin animé, une série avec des comédiens.
- Classe-les du moins fictionnalisé au plus fictionnalisé, et justifie ton ordre en une phrase pour chacune.
- Rédige en anglais une phrase qui explique pourquoi même un reportage n'est pas « la réalité elle-même ».
Indice 1
Cherche pour chaque production : y a-t-il une histoire scénarisée ? des comédiens ou des voix ?
Indice 2
Le commentaire et le choix des images sont déjà des choix de mise en forme.
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Pour chaque production, note les critères présents : histoire scénarisée, mise en scène, comédiens.
Le reportage : un fait réel montré par l'image et le commentaire, ce qui suffit à entamer la fictionnalisation selon Jost 3.
Le dessin animé : une histoire scénarisée, avec des voix de comédiens même sans visage à l'écran 3.
La série : une histoire scénarisée avec une mise en scène et des comédiens à l'écran 3.
Propose l'ordre : reportage, dessin animé, série (le dessin animé et la série pouvant être rapprochés).
Rédige la phrase en anglais : « Even a news report is a version of reality, because someone chooses the images and the words. »
Ce classement montre que fiction et réalité forment un gradient plutôt qu'une frontière nette : c'est l'idée de Jost, qui parle de niveaux de fictionnalisation 3. Attention, Dorrit Cohn défend l'idée inverse, selon laquelle la fiction est une question de genre et non de degré 3 : tu peux présenter les deux thèses.
Exercice 7 Quand la fiction invente la réalité virtuelle
Voici des faits à exploiter.
- En 1935, la nouvelle Pygmalion's Spectacles décrit des lunettes qui donnent accès à un univers virtuel où l'on peut interagir 4.
- En 1978, l'Aspen Movie Map, programme créé au MIT, simule la ville d'Aspen que l'on peut parcourir à partir de photographies 4.
- La réalité virtuelle a servi, avec succès, à entraîner des enfants à traverser la rue ; mais pour certains enfants autistes, la frontière entre virtuel et réel peut rester floue, ce qui expose à des traversées dangereuses en vrai 4.
Rédige en anglais un paragraphe argumenté de 120 à 150 mots répondant à : Can virtual reality blur the line between fiction and reality?
Ton paragraphe doit contenir une affirmation, deux arguments appuyés sur les faits ci-dessus et une nuance.
Indice 1
Structure : thèse, argument 1, argument 2, nuance, mini-conclusion.
Indice 2
Les deux faits finaux s'opposent : un bénéfice et un risque.
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Formule ta thèse en une phrase : « Virtual reality can blur the line between fiction and reality. »
Argument 1 : l'idée est née dans la fiction avant d'exister comme technologie, avec les lunettes de 1935 4.
Argument 2 : des environnements simulés ont servi à apprendre des gestes réels, comme traverser la rue 4.
Nuance : pour certains enfants, le virtuel peut se confondre avec le réel, ce qui rend l'usage risqué 4.
Choisis des connecteurs : First, Moreover, However, Therefore.
Rédige la mini-conclusion : la réalité virtuelle utile à condition d'être encadrée.
Compte les mots, puis vérifie les temps (présent pour l'argument, prétérit pour 1935).
Un bon paragraphe avance une thèse, l'appuie sur des faits précis et reconnaît ses limites. Ici, la nuance sur le risque pour certains enfants rend l'argumentation plus crédible 4.
Exercice 8 Construire le plan d'un essai
Sujet : « Fiction helps us understand reality rather than escape from it. Discuss. »
Rappel : Aristote juge que la fiction est un outil d'apprentissage 3, alors que Platon la voit comme une tromperie qui éloigne du vrai 3. Dorrit Cohn affirme que la fiction a des caractéristiques reconnaissables, comme les dialogues et le style indirect libre, et qu'elle relève d'un genre 3. L'axe invite aussi à confronter les œuvres de fiction aux réalités du monde anglophone 2.
- Écris en anglais une introduction de 4 à 5 lignes avec une problématique.
- Propose un plan en deux ou trois parties, avec pour chacune un argument et un exemple.
- Rédige une phrase de conclusion.
Indice 1
Une partie sur « la fiction comme évasion », une sur « la fiction comme moyen de comprendre », une sur les limites.
Indice 2
Pour l'exemple, tu peux citer le dossier Jesse James : photographie et tableau 1.
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Reformule le sujet avec tes mots : la fiction nous éloigne-t-elle du réel ou nous aide-t-elle à le comprendre ?
Écris l'accroche : « Since Antiquity, thinkers have disagreed about the value of fiction. »
Pose la problématique : « To what extent does fiction help us to read reality? »
Partie 1 : la méfiance, avec l'argument de Platon sur la tromperie et les passions 3.
Partie 2 : l'apport, avec Aristote et l'apprentissage, et l'exemple de la comparaison photographie et tableau 1.
Partie 3 : les limites, avec l'exemple de certains enfants autistes pour qui le virtuel peut se confondre avec le réel 4.
Rédige la conclusion : la fiction éclaire le réel si l'on garde la distance critique.
Vérifie que chaque partie contient un argument et un exemple précis.
Exercice 9 Analyser le décalage entre mythe et réalité
Le programme d'anglais évoque, parmi les thèmes, les mythes et réalités, et souligne que certaines représentations peuvent être en décalage avec la réalité 2. Il invite aussi à approfondir le lexique et la grammaire en s'appuyant sur ces lectures 2.
Choisis un exemple de ta culture personnelle (film, série, roman, jeu vidéo) qui montre un pays anglophone.
- Présente en anglais cet exemple en trois phrases.
- Indique un point où l'œuvre est fidèle à la réalité et un point où elle s'en écarte.
- Explique en français l'effet produit sur le spectateur.
Indice 1
Pense à un cliché qu'une œuvre répète sans le vérifier.
Indice 2
Utilise The story is set in…, It shows…, However, in reality….
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Choisis ton œuvre et note son titre, son support et le pays montré.
Rédige la première phrase de présentation avec is set in.
Rédige la deuxième phrase sur ce que l'œuvre montre du pays ou de la société.
Rédige la troisième phrase sur le sentiment que l'œuvre donne au public.
Note un élément réaliste et un élément qui s'écarte du réel, avec However, in reality….
Explique en français l'effet : l'image du pays peut être renforcée ou déformée, ce qui illustre le décalage évoqué par le programme 2.
Relis les accords et le vocabulaire de la comparaison.
Ce travail t'entraîne à porter un regard critique sur les œuvres : une fiction est une entrée dans les réalités d'un pays, mais ne s'y substitue pas 2.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si je dois utiliser des exemples de fiction ou des faits réels dans un essai ?
Les deux, car l'axe porte justement sur leur relation. Appuie-toi sur des faits précis (documents du cours, œuvres étudiées) et montre en quoi la fiction les éclaire ou les déforme 2. Un exemple vague (« dans les films ») vaut peu : cite une œuvre ou un document identifiable.
Faut-il choisir entre Platon et Aristote ?
La réalité virtuelle fait-elle partie du programme de fiction et réalité ?
Elle sert d'exemple actuel de la frontière qui se brouille : l'idée est née dans la science-fiction avant de devenir une technologie 4. Tu peux l'utiliser comme illustration, à condition de la relier à l'axe et de donner un fait précis.
Sources
- Ressource pédagogique : Réalités et Fictions — Anglais LV Première, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Programme de l'enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales — Anglais, monde contemporain (terminale générale), Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Fiction, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Réalité virtuelle, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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