Langue vivante — Italien · Terminale
Fictions et réalités en italien : exercices corrigés de Terminale
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une fiction est un cadre plutôt imaginaire que réaliste où l'on raconte une histoire ; ses personnages sont dits fictifs 4.
- Le programme demande de prendre du recul et de ne pas confondre réalité et représentation 1.
- L'objet d'étude 3 se lit dans les deux sens : de la réalité à la fiction, et de la fiction à la réalité 2.
- Platon se méfie de la fiction, Aristote y voit un outil d'apprentissage 4 : savoir présenter les deux positions sert dans tous les exercices.
- Pour chaque exercice : repérer le support, nommer ce qui relève du réel ou de l'imaginaire, puis justifier avec un indice précis.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices portent sur la notion Fictions et réalités, que le programme de Terminale place au cœur d'un objet d'étude intitulé « De la réalité à la fiction, de la fiction à la réalité » 2. Ils vont du plus simple (repérer et classer) au plus exigeant (rédiger et argumenter). Cherche d'abord seul, sans regarder les indices, puis ouvre-les un par un avant de lire la correction.
Les exercices
Exercice 1 Vrai ou faux : que dit-on d'une fiction ?
Pour chaque affirmation, dis si elle est vraie ou fausse et corrige-la si besoin.
a) Une fiction ne peut exister que sous forme écrite.
b) Les personnages d'un roman de fiction sont appelés des personnages fictifs.
c) Le cinéma et le théâtre peuvent produire des œuvres de fiction.
d) Une fiction est toujours totalement coupée de la réalité.
Indice 1
Relis la définition de la fiction dans la première section : quels supports sont cités ?
Indice 2
Le mot « plutôt » dans la définition indique une tendance, pas une règle absolue.
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a) Faux. Une œuvre de fiction peut être orale ou écrite 4. Un conte raconté à voix haute est donc une fiction.
b) Vrai. Les personnages d'une fiction sont dits « personnages fictifs » 4.
c) Vrai. Les domaines cités sont la littérature, le cinéma, le théâtre et l'audiovisuel, dont la radio, la télévision et le jeu vidéo 4.
d) Faux. La fiction est un cadre plutôt imaginaire que réaliste 4 : elle peut emprunter des lieux ou des événements réels. Le programme la met d'ailleurs en relation avec la réalité dans les deux sens 2.
Retiens la nuance de la définition : la fiction penche vers l'imaginaire sans s'y enfermer, et elle déborde largement le roman.
Exercice 2 Le vocabulaire italien de la fiction
Associe chaque mot italien à sa traduction française, puis complète la phrase.
Mots : la finzione, la realtà, il personaggio, il racconto, la rappresentazione.
Traductions : le récit ; la fiction ; la représentation ; la réalité ; le personnage.
Phrase à compléter : « Nel film, il ____ principale è inventato, ma la città è reale. »
Indice 1
Realtà ressemble à un mot français très proche.
Indice 2
Dans la phrase, il faut un nom masculin, car l'article est « il ».
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La finzione = la fiction ; la realtà = la réalité ; il personaggio = le personnage ; il racconto = le récit ; la rappresentazione = la représentation.
Dans la phrase, « il » est un article masculin singulier : il faut donc un nom masculin. Personaggio convient, racconto aussi grammaticalement, mais le sens (« principale », « inventato ») appelle un être, donc un personnage.
Phrase complète : « Nel film, il personaggio principale è inventato, ma la città è reale. » Traduction : dans le film, le personnage principal est inventé, mais la ville est réelle.
Cette phrase illustre à elle seule le mélange habituel : un personnage fictif dans un décor réel. Réutilise ce modèle dans tes productions écrites.
Exercice 3 Reportage, documentaire ou fiction ?
Le chercheur François Jost estime que la télévision présente plusieurs degrés de fictionnalisation, et que le processus s'amorce dès que le réel passe par l'image accompagnée d'un commentaire, comme dans un reportage ou un documentaire 4.
Classe ces trois productions du moins fictionnalisé au plus fictionnalisé et justifie :
A. Un téléfilm avec des comédiens jouant une histoire scénarisée.
B. Un reportage sur un marché de Naples avec la voix d'un journaliste.
C. Un documentaire dans lequel des comédiens rejouent quelques scènes du passé.
Indice 1
Cherche dans chaque cas : y a-t-il un scénario ? des comédiens ? une mise en scène ?
Indice 2
Les critères évoqués dans la source sont l'image, le commentaire, l'histoire scénarisée et la mise en scène avec comédiens 4.
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Le reportage B décrit une réalité par l'image et le commentaire : c'est le niveau de fictionnalisation le plus faible, mais il n'est pas nul 4.
Le documentaire C ajoute des comédiens qui rejouent des scènes : il y a mise en scène, donc davantage de fictionnalisation que B.
Le téléfilm A combine histoire scénarisée et comédiens : c'est le plus fictionnalisé.
Ordre : B, puis C, puis A.
Même une image « prise sur le vif » est un choix de cadrage et de commentaire : c'est ce qui rejoint l'idée de ne pas confondre réalité et représentation 1.
Exercice 4 Platon contre Aristote : qui défend la fiction ?
Voici deux phrases d'élèves.
- Élève 1 : « Pour Platon, la poésie est dangereuse justement parce qu'elle est agréable. »
- Élève 2 : « Pour Aristote, la poésie est un mauvais moyen d'apprendre parce qu'elle est agréable. »
- Une des deux phrases est fausse : laquelle ? Corrige-la.
- Explique en quelques lignes pourquoi Aristote juge la poésie supérieure à l'histoire.
- Cite un exemple moderne où l'on retrouve l'argument de Platon.
Indice 1
Les deux philosophes partent du même constat (la poésie plaît) mais en tirent des conclusions opposées.
Indice 2
Pour la question 2, pense à la différence entre « événements particuliers » et « principes généraux ».
Indice 3
Pour la question 3, la source parle des jeux vidéo jugés trop réalistes et violents.
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Pour Platon, la poésie trompe : elle va contre la vérité et contre l'utile, et son charme la rend dangereuse, car elle éveille les passions. La phrase 1 est vraie 4.
Aristote affirme au contraire que, si la poésie plaît, c'est justement ce qui en fait le meilleur moyen d'apprendre : la phrase 2 est fausse. Correction : « Pour Aristote, la poésie est un très bon moyen d'apprendre justement parce qu'elle est agréable. » 4
Question 2 : l'histoire étudie des actions ou des événements particuliers, alors que la poésie s'intéresse aux principes généraux du monde ; Aristote la juge donc supérieure 4.
Question 3 : les arguments autrefois dirigés contre la comédie ou le roman sont aujourd'hui repris contre les jeux vidéo qu'on trouve trop réalistes et violents 4.
Ces deux positions nourrissent encore les débats actuels sur les risques de la fiction 4. Dans une dissertation, elles fournissent une thèse et son antithèse toutes prêtes.
Exercice 5 Du récit imaginé à la technologie : un écart de dates
En 1935, Stanley G. Weinbaum publie une nouvelle de science-fiction intitulée Pygmalion's Spectacles, qui décrit des lunettes donnant accès à un univers virtuel 5. Le terme « réalité virtuelle » apparaît dans un roman de science-fiction publié en 1982 5.
- Combien d'années séparent la nouvelle de 1935 de ce roman de 1982 ?
- Que montre cet exemple sur le rapport entre fiction et réalité ?
Indice 1
Fais une soustraction entre les deux années.
Indice 2
Pose-toi la question : l'idée est-elle née dans un laboratoire ou dans un récit ?
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Question 1 : on calcule . Il s'écoule donc 47 ans.
Question 2 : les premières références à l'idée de réalité virtuelle viennent pour la plupart de la science-fiction 5. La fiction a donc imaginé ce que la technique n'avait pas encore réalisé.
On observe ici le sens « de la fiction à la réalité » de l'objet d'étude du programme 2 : un récit précède et inspire une technologie.
La fiction peut anticiper le réel. Garde cet exemple pour illustrer l'axe « éclairage de la réalité par les œuvres de fiction » 3.
Exercice 6 Réalité virtuelle : immersion et confusion
Voici deux informations sur la réalité virtuelle.
- Elle a aidé avec succès des enfants à mieux apprendre à traverser une rue. Pourtant, certains enfants autistes peuvent ne pas faire la différence entre la simulation et le monde réel 5.
- Un casque de réalité virtuelle propose une expérience immersive, parfois dans un film de fiction tourné en 360 degrés 5.
- Explique en quoi ces informations illustrent le risque de confondre réalité et représentation.
- Formule en deux phrases un avantage et un risque de ce type de simulation.
Indice 1
Le programme demande aux élèves de ne pas confondre réalité et représentation 1.
Indice 2
Pense à ce qui se passe si l'apprentissage fait dans la simulation est appliqué tel quel dans le monde réel.
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La simulation représente la réalité sans l'être : on y apprend sans danger, c'est son avantage 5.
Si la personne ne distingue pas les deux, elle risque d'agir dans la rue comme dans la simulation, ce qui peut conduire à des traversées risquées 5.
Rédaction possible : « La réalité virtuelle permet de s'entraîner sans danger à une situation réelle. Mais pour un utilisateur qui confond simulation et monde réel, elle peut conduire à des comportements dangereux. »
La frontière entre représentation et réalité n'est pas qu'une question littéraire : elle a des conséquences concrètes. C'est le sens du recul demandé par le programme 1.
Exercice 7 Repérer les marques de la fiction dans un extrait
La chercheuse Dorrit Cohn affirme que la fiction a des caractéristiques propres et reconnaissables, comme les dialogues et le style indirect libre ; selon elle, la fiction est une question de genre plutôt que de degré 4.
Voici un court extrait inventé pour l'exercice :
« Marco guardò la piazza vuota. «Perché non è venuta?» si chiese. Era tardi, ormai. Forse aveva paura. Perché aspettare ancora ? »
- Traduis l'extrait en français.
- Relève un dialogue ou une parole intérieure et un passage de style indirect libre.
- Explique pourquoi cet extrait ne pourrait pas figurer tel quel dans un reportage.
Indice 1
Le style indirect libre rapporte les pensées d'un personnage sans verbe introducteur ni guillemets.
Indice 2
Demande-toi : un journaliste peut-il savoir ce que pense Marco ?
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Traduction : « Marco regarda la place vide. “Pourquoi n'est-elle pas venue ?” se demanda-t-il. Il était tard, désormais. Peut-être avait-elle peur. Pourquoi attendre encore ? »
La question Perché non è venuta? est une parole intérieure entre guillemets, avec le verbe si chiese.
Les phrases Era tardi, ormai. Forse aveva paura. Perché aspettare ancora ? donnent les pensées de Marco sans verbe introducteur : c'est du style indirect libre, l'un des procédés que Dorrit Cohn associe à la fiction 4.
Un reportage décrit une réalité par l'image et le commentaire 4 ; il ne peut pas entrer dans la tête d'un personnage. Accéder à ses pensées est une marque de fiction.
Quand tu analyses un texte, demande-toi toujours qui peut savoir ce qui est dit. Si le narrateur connaît les pensées intimes d'un personnage, tu es très probablement dans une fiction.
Exercice 8 Rédiger un paragraphe argumenté en italien
Sujet : La finzione può aiutarci a capire la realtà ? (La fiction peut-elle nous aider à comprendre la réalité ?)
Rédige en italien un paragraphe d'environ dix lignes qui présente une thèse, une antithèse et une conclusion nuancée. Appuie-toi sur au moins deux éléments de cette page.
Indice 1
Indice 3
Des connecteurs utiles : da un lato… dall'altro, tuttavia, quindi, in fin dei conti.
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Plan : thèse (la fiction éclaire le réel), antithèse (elle peut tromper ou être confondue avec lui), conclusion nuancée (tout dépend du recul du lecteur).
Thèse : « Da un lato, la finzione ci aiuta a capire la realtà : secondo Aristotele, la poesia riguarda i principi generali del mondo e non solo i fatti particolari. »
Antithèse : « Dall'altro lato, Platone considera la poesia un inganno lontano dalla verità. Oggi si ritrovano argomenti simili contro i videogiochi molto realistici. »
Conclusion : « Quindi la finzione non è né vera né falsa : diventa utile quando il lettore mantiene la distanza tra realtà e rappresentazione. »
Relis ton paragraphe : accords, temps, connecteurs. Vérifie que chaque fait appuyé sur une source reste exact.
Cette structure (thèse, antithèse, synthèse) fonctionne pour tous les sujets de la notion. Le programme encourage d'ailleurs la progression vers une production écrite de plus en plus autonome 1.
Les questions qu'on se pose
Comment distinguer une fiction d'un document sur la réalité ?
Cherche d'abord les marques de la fiction : personnages fictifs, dialogues, accès aux pensées d'un personnage 4. Mais la frontière n'est pas absolue : un réel décrit par l'image et le commentaire est déjà en partie fictionnalisé, comme dans un reportage ou un documentaire 4. Conclus donc par une nuance plutôt que par un oui ou un non.
Quelles références citer pour illustrer le thème à l'écrit ?
Que doit-on retenir de l'objet d'étude dans le programme ?
Sources
Programme visé : Programme d'italien pour les classes de lycée général et technologique - Terminale · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Programme d'italien pour les classes de lycée général et technologique - Terminale, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 6 novembre 2026.
- Italien - Repères culturels : objets d'étude possibles (Éduscol), Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Livret pédagogique des professeurs contractuels de langues vivantes italien - Académie de Lyon, Académie de Lyon. Consulté le 6 novembre 2026.
- Fiction, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Réalité virtuelle, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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