Littérature, langues et cultures de l'Antiquité — Grec (spécialité) · TerminaleBac
Commentaire de l'épreuve de grec : exercices de Terminale
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- À l'oral, tu pars d'environ vingt lignes de l'œuvre antique au programme, présentées en grec et en traduction : tu les situes, puis tu les commentes en les rapprochant de l'œuvre moderne ou contemporaine.1
- Un extrait très court, 25 mots au maximum, pris dans ce même passage, est à traduire avec tes propres mots, accompagné de remarques de grammaire et de vocabulaire.1
- Chaque exercice isole un geste : situer, lire, commenter, comparer, traduire, répondre à l'entretien.
- Une bonne préparation consiste à rédiger d'abord, puis à dire à voix haute, car cette partie de l'épreuve se passe à l'oral.
- L'entretien final permet à l'examinateur de reprendre quelques points de ton commentaire et de ta traduction : garde des éléments à approfondir.1
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à l'épreuve orale de la spécialité grec en Terminale, dans sa partie « commentaire ». Ils ne remplacent pas ton cours : ils transforment ce que tu sais en gestes précis, que tu pourras refaire le jour de l'examen. Tous les textes utilisés ici sont inventés pour l'entraînement ; ils ne viennent d'aucun manuel et ne sont pas ceux de ton programme. Tu appliqueras ensuite les mêmes gestes à ton œuvre antique et à ton œuvre moderne ou contemporaine.
Pourquoi s'entraîner séparément chaque geste
L'épreuve enchaîne des tâches très différentes : lire, situer, analyser, comparer, traduire, discuter. Un élève peut être à l'aise avec l'une et fragile sur une autre. En isolant chaque geste, tu repères vite ce qui te manque. Un commentaire réussi n'est pas un texte long : c'est un propos organisé autour d'une idée directrice, étayé par des observations précises.
Les exercices
Exercice 1 Qui fait quoi dans l'épreuve ?
Voici six actions que tu peux avoir à réaliser le jour de l'épreuve. Pour chacune, indique si elle relève du commentaire du passage, de la traduction de l'extrait court ou de l'entretien.
a. Proposer un rapprochement argumenté avec l'œuvre moderne ou contemporaine du programme. b. Justifier le choix d'un mot français pour rendre un terme grec. c. Lire en langue ancienne le passage d'une vingtaine de lignes. d. Répondre quand l'examinateur te demande de préciser un point de ton analyse. e. Expliquer pourquoi tu t'écartes de la traduction fournie. f. Situer le passage dans l'œuvre antique.
Indice 1
Relis le bloc « Ce que demande l'épreuve » : chaque tâche y a sa place.
Indice 2
Le commentaire porte sur le passage entier ; la traduction porte sur l'extrait court.
Voir la correction pas à pas
Action a : elle met le texte en perspective avec l'œuvre moderne ou contemporaine, donc elle relève du commentaire.1
Action b : justifier un choix lexical fait partie des remarques sur l'extrait traduit, donc traduction.1
Action c : le candidat lit le passage en langue ancienne, puis le situe et le commente ; c'est le commentaire.1
Action d : revenir sur un point précisé par l'examinateur, c'est l'entretien.1
Action e : se détacher de la traduction fournie est attendu dans la traduction de l'extrait.1
Action f : situer le passage fait partie du commentaire.1
Retiens la répartition : le passage entier sert au commentaire, l'extrait court à la traduction, et l'entretien reprend des points de l'un ou de l'autre. Savoir où l'on est dans l'épreuve évite de mélanger les deux exercices.
Exercice 2 Respecter la limite de l'extrait
Tu prépares ton entraînement et tu choisis, dans un passage, une phrase de 31 mots que tu voudrais traduire. L'extrait proposé le jour de l'épreuve ne dépasse pas 25 mots.1
Combien de mots dois-tu retirer de ta phrase pour obtenir un extrait aux dimensions de l'épreuve ? Explique ensuite quelle partie de la phrase tu garderais de préférence, et pourquoi.
Indice 1
C'est une soustraction : mots de ta phrase moins mots autorisés.
Indice 2
Pour la seconde question, cherche la partie qui forme un sens complet.
Voir la correction pas à pas
Tu pars de 31 mots et la limite est de 25 mots.
Tu calcules : il faut retirer au moins 6 mots.
Pour choisir quoi couper, tu cherches une proposition qui garde un sens complet : un verbe conjugué avec son sujet et ses compléments essentiels.
Tu retires de préférence un ajout de fin de phrase, comme une proposition secondaire détachable, plutôt qu'un mot au milieu de la construction.
Il faut retirer au moins 6 mots. L'intérêt de cet exercice est de t'habituer à la taille réelle de l'extrait : avec 25 mots au plus, on traduit peu de matière, donc on peut l'examiner en détail.
Exercice 3 Situer un passage en quelques phrases
Voici un passage inventé pour l'exercice, donné en traduction.
Le voyageur arrive à l'aube devant les remparts de la ville. Le gardien refuse d'abord de l'ouvrir : l'étranger n'a ni nom ni garant. Alors le voyageur raconte d'où il vient, et ses mots font taire les soupçons. Le gardien baisse sa lance et lui désigne la maison d'un vieil ami de son père.
On te dit que ce passage se situe au début du deuxième chant d'un récit de voyage, juste après la tempête qui a ruiné le navire du héros.
Rédige en quatre phrases au plus une présentation orale de ce passage, comme au début d'un commentaire.
Indice 1
Une bonne situation répond à : où ? qui ? quoi avant ? quoi après ?
Indice 2
Termine par la phrase qui annonce ce que le passage montre.
Voir la correction pas à pas
Commence par la place du passage : « Ce passage ouvre le deuxième chant, juste après la tempête qui a détruit le navire. »
Présente les personnages et la scène : un voyageur sans nom face à un gardien aux portes d'une ville.
Rappelle l'enjeu : l'étranger doit obtenir l'hospitalité en prouvant qui il est.
Annonce l'orientation du commentaire : le texte montre que la parole du récit sert de garantie à celui qui n'a plus rien.
Une situation efficace tient en peu de phrases et débouche sur une orientation. C'est ce qu'attend l'examinateur au début de ton commentaire : un passage replacé dans l'œuvre, puis une idée directrice.1
Exercice 4 Construire un projet de lecture
Reprends le passage de l'exercice précédent.
- Formule une idée directrice en une phrase (un projet de lecture).
- Propose deux axes, chacun appuyé sur au moins deux observations précises du texte.
- Indique l'effet produit sur le lecteur par l'enchaînement « refus, récit, accueil ».
Indice 1
Une idée directrice répond à la question « que fait ce texte ? » et non « de quoi parle-t-il ? ».
Indice 2
Les observations portent sur la construction : verbes d'action, mots de négation, rythme des phrases.
Voir la correction pas à pas
Idée directrice possible : le passage montre comment la parole tient lieu de nom et de garant pour faire accueillir l'étranger.
Premier axe : un obstacle. Observations : le refus du gardien est justifié par deux manques (« ni nom ni garant ») ; l'ouverture repose sur le mot « d'abord », qui annonce un retournement.
Second axe : le pouvoir du récit. Observations : « ses mots font taire les soupçons » donne à la parole le rôle principal ; la lance baissée traduit le changement de situation en un geste.
Effet sur le lecteur : le mouvement suit trois temps (blocage, parole, accueil), ce qui crée une attente puis un soulagement.
Vérifie que les deux axes servent bien l'idée directrice, et non un simple résumé.
Un projet de lecture solide est formulé comme une affirmation que le texte permet de prouver. Chaque axe est alors une étape de cette preuve, ce qui évite la juxtaposition de remarques.
Exercice 5 Relier le passage à une œuvre moderne
On te propose un second texte, lui aussi inventé, qui représente une œuvre moderne.
À la gare, la jeune femme montre un billet froissé. L'employé secoue la tête : sans pièce d'identité, elle ne passera pas. Elle se met à parler de sa ville, de sa famille, de la route faite pour arriver ici. L'employé finit par lever la barrière.
Le sujet demande de mettre en perspective ce texte et le passage du voyageur de l'exercice 3.
- Relève deux points communs.
- Relève une différence qui change le sens.
- Rédige une phrase de transition qui lance cette mise en perspective dans le commentaire.
Indice 1
Cherche ce qui est comparable dans la situation, puis dans la manière dont elle se résout.
Indice 2
La différence peut porter sur ce qui sert de preuve : un récit, ou un papier.
Voir la correction pas à pas
Point commun n°1 : dans les deux scènes, un personnage sans garantie se heurte à un gardien d'un passage (remparts, barrière).
Point commun n°2 : dans les deux cas, c'est le récit de soi qui fait fléchir l'obstacle.
Différence : dans le texte moderne, l'absence de pièce d'identité renvoie à une administration ; dans l'ancien, l'obstacle est le défaut de garant social.
Cette différence change le sens : dans le passage antique, la parole convainc un homme et tient lieu de garant ; dans le texte moderne, elle doit faire plier une règle impersonnelle.
Transition possible : « Cette scène de seuil trouve un écho dans l'œuvre moderne du programme, où la parole de l'étranger doit aussi suppléer ce qui lui manque, mais face à une règle plutôt qu'à un homme. »
Une bonne mise en perspective repose sur un équilibre : des ressemblances qui justifient le rapprochement, et une différence qui l'enrichit. C'est ce qui transforme le rapprochement en argument, comme le demande l'épreuve.1
Exercice 6 Traduire de façon personnelle et commenter la langue
Voici une situation inventée, pour t'entraîner à raisonner sans reprendre un vrai texte. Dans un extrait de moins de 25 mots, un verbe grec décrit une action brève et soudaine, et un participe indique la cause de cette action. La traduction fournie rend l'action par un verbe banal et la cause par un simple adjectif : « Il se lève, content de la nouvelle. »
Tu juges cette traduction trop plate.
- Explique en quoi elle perd de la précision.
- Propose une traduction plus fidèle qui sépare l'action et sa cause.
- Rédige deux remarques, l'une grammaticale, l'autre lexicale, pour justifier ton choix devant l'examinateur.
Indice 1
Demande-toi ce qui, dans la phrase grecque décrite, relève de la cause et ce qui relève de l'action.
Indice 2
Une remarque lexicale porte sur le choix d'un mot ; une remarque grammaticale, sur la forme ou la fonction d'un mot.
Voir la correction pas à pas
Diagnostic : la traduction fournie fond le participe causal dans un adjectif (« content ») ; elle perd la nuance de cause et le caractère soudain du geste.
Proposition : « Dès qu'il apprend la nouvelle, il bondit sur ses pieds. » La subordonnée introduite par « dès que » unit le temps et la cause, et le verbe « bondit » rend la brièveté du geste.
Remarque grammaticale : le participe, qui donne la cause, ne se rend pas bien par un simple adjectif ; on le reprend par une proposition subordonnée.
Remarque lexicale : « bondit » est préféré à « se lève » parce que le verbe grec décrit une action vive ; tu peux dire que tu as vérifié ce sens dans le dictionnaire.
Pense à indiquer que tu t'écartes de la traduction fournie volontairement, et pour quelle raison : c'est ce qui montre ton appropriation du texte.
L'examinateur attend une traduction qui ne se contente pas de la traduction fournie, et qui s'accompagne de remarques justes.1 Retiens ce réflexe : chaque écart avec la traduction fournie doit être justifié par un fait de langue.
Exercice 7 Préparer l'entretien
Après ton exposé, l'examinateur peut revenir sur quelques points du commentaire et de la traduction.1 Pour t'y préparer, mets-toi dans la situation suivante avec le passage du voyageur (exercice 3).
L'examinateur te pose ces trois questions :
a. « Vous parlez de la parole comme d'une garantie : où le texte l'indique-t-il précisément ? » b. « Le gardien est-il un simple obstacle ? » c. « Pourquoi avoir rapproché ce texte de l'œuvre moderne ? »
Rédige une réponse courte (deux à quatre phrases) à chacune.
Indice 1
Pour la question a, cite un mot ou une tournure du passage et commente-le.
Indice 2
Pour la question b, cherche un geste du gardien qui montre un changement.
Indice 3
Pour la question c, reprends ta phrase de transition de l'exercice 5.
Voir la correction pas à pas
Réponse a : cite « ses mots font taire les soupçons » ; explique que les mots sont le sujet du verbe d'action, donc ce sont eux qui agissent à la place du garant absent.
Réponse b : non, le gardien évolue ; il refuse d'abord, puis baisse sa lance et désigne une maison. Il devient un guide, ce qui montre que son refus était une épreuve, pas une hostilité.
Réponse c : j'ai rapproché les deux textes parce que, dans les deux, la parole d'un étranger sans garantie vient lever un obstacle ; la différence entre un homme et une règle permet de nuancer la comparaison.
Garde un ton posé : si tu ne sais pas, reformule la question, puis avance une hypothèse appuyée sur le texte plutôt que de te taire.
Entraîne-toi à voix haute en chronométrant tes réponses pour qu'elles restent brèves.
L'entretien n'est pas un piège : il te donne l'occasion de préciser et de corriger. Garde dans ton commentaire quelques éléments que tu peux approfondir, c'est ce qui te rendra à l'aise quand l'examinateur reviendra dessus.
Les questions qu'on se pose
Dois-je apprendre mon commentaire par cœur ?
Non. Le jour de l'épreuve, tu lis le passage, tu le situes, tu le commentes et tu le rapproches de l'œuvre moderne ou contemporaine, puis un échange avec l'examinateur reprend quelques points.1 Un texte récité par cœur se défait à la première question. Prépare plutôt une idée directrice, deux axes et des observations précises, que tu sais reformuler.
Que faire si ma traduction de l'extrait diffère de la traduction fournie ?
C'est attendu, à condition de savoir l'expliquer. L'épreuve demande une traduction précise et personnelle, qui montre que tu sais te détacher de la traduction fournie, accompagnée de remarques grammaticales et lexicales pertinentes.1 Annonce ton choix, donne la raison linguistique, et reste simple.
Sources
- Programme Littératures, Langues et Cultures de l'Antiquité (BO spécial n°2, 13 février 2020), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Fiche repère - Méthodologie du commentaire de texte, Académie Nancy-Metz. Consulté le 7 novembre 2026.
- Commentaire, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Commentaire (revue), Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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