Analyse littéraire en espagnol : exercices corrigés de 1re LLCER

On soustrait : $1681 - 1492 = 189$ ans.

189 ans, c'est un peu moins de deux siècles. « Plusieurs siècles » est donc inexact : on écrira plutôt « près de deux siècles ».

Phrase possible : « Ce texte appartient au Siècle d'or espagnol, que l'on situe entre 1492 et 1681 ³. »

a) Métaphore : les yeux sont des braises, sans mot de comparaison. L'effet : un regard ardent, presque menaçant, qui ressort dans l'obscurité.

b) Comparaison : le mot como relie la course au vent. L'effet : la vitesse et la légèreté du personnage.

c) Hyperbole : mil razones exagère. Elle est renforcée par l'opposition avec ninguna. L'effet : l'impuissance, avec une pointe d'ironie.

d) Anaphore de llegó : la répétition accumule les malheurs, qui s'enchaînent sans pause. L'effet : une impression d'accablement progressif.

e) Question rhétorique : elle n'attend pas de réponse. Elle contient aussi une exagération (hasta su sombra le huía). L'effet : l'isolement total du personnage, que plus personne ne croit.

On calcule la proportion : $\dfrac{400}{1000} = 0{,}4$.

On convertit : $0{,}4 \times 100 = 40\ \%$.

Le total réel est supérieur à 1000. En divisant par un total plus grand, le pourcentage serait plus petit : 40 % est donc un maximum.

Le narrateur est Gaspar de Olmedo, qui parle à la première personne du singulier (yo, cuento, llegué, he sabido).

Premier indice : la présentation de soi comme soldat (soldado de tres banderas), qui ancre le récit dans l'expérience militaire. Second indice : la volonté de témoigner (cuento aquí lo que vi y lo que sufrí), appuyée par nadie lo contará por mí, qui donne au récit une valeur de preuve.

La dernière phrase oppose valentía à simple hambre : le narrateur refuse de se donner le beau rôle. L'adverbe nunca et le passé composé he sabido font durer le doute jusqu'au présent. L'effet : une voix sincère, qui gagne la confiance du lecteur.

Dans un texte à la première personne, le yo est une voix construite. Seule une information extérieure à l'extrait (biographie, préface) permettrait de relier ce narrateur à un auteur réel. On parle donc du narrateur, sans l'identifier d'office à l'auteur.

Lecture comique : convencido de que aquella venta era un palacio. L'écart entre l'illusion du personnage (un palais) et la réalité (une auberge) fait sourire. La suite le confirme : l'aubergiste joue le jeu et fait une révérence.

Satire sociale : hidalgo de escasa renta y larga fama. L'opposition entre pauvreté et réputation montre un noble sans argent qui vit de son prestige. Le cobró el doble montre que l'aubergiste tire profit de cette vanité.

Réponse défendable : la satire sociale, car deux éléments (le statut de l'hidalgo et le prix doublé) convergent, alors que le comique ne s'appuie que sur la méprise. Mais l'autre lecture n'est pas écartée : le rire sert ici la critique. Une réponse inverse, bien justifiée, serait aussi acceptée.

Annonce : « Le passage fait sentir l'arrivée progressive du malheur. »

Preuve : citer Llegó el hambre, llegó el frío, llegó el miedo.

Procédé et explication : l'anaphore de llegó répète le verbe, et l'ordre des noms va du besoin physique (la faim, le froid) à l'émotion (la peur). Cela produit une gradation.

Effet : le lecteur ressent un enchaînement qui ne laisse pas de répit au personnage.

Transition : « Cette accumulation prépare le moment où le personnage est tout à fait isolé. »

Phrase en espagnol : El autor usa la repetición de « llegó » para mostrar cómo el sufrimiento aumenta poco a poco.

Mouvement 1 (lignes 1-2) : le calme. L'imparfait (dormía, bajaba) installe un décor qui dure, sans événement. Le silence est renforcé par todavía et par la solitude de la vieja Inés.

Mouvement 2 (lignes 3-4) : la rupture et l'agitation. De pronto marque le basculement, le prétérit rompió remplace l'imparfait, et les deux-points annoncent le cri souligné par les points d'exclamation (¡ladrones!). La ligne 4 accumule trois verbes courts au prétérit, en énumération ternaire, ce qui accélère le rythme.

Mouvement 3 (ligne 5) : le vide. La longue phrase s'achève en énumération négative (ni ladrones, ni vecinos, ni risas) qui retire tout, même le rire. Le rythme retombe, comme le mouvement du texte.

Projet de lecture : comment le texte fait passer le lecteur du calme à l'agitation, puis à un vide inquiétant, grâce au jeu des temps et des énumérations.

Problématique : « Comment le rire, dans un texte du Siècle d'or, devient-il un moyen de montrer les défauts de la société ? »

Partie 1 : le texte divertit. Argument : situations qui font sourire, écart entre illusion et réalité. Preuves : citations montrant un quiproquo, un contraste, une exagération.

Partie 2 : le texte critique. Argument : derrière le rire, les rapports sociaux sont montrés (richesse, prestige, profit). Preuves : citations sur le statut des personnages et sur les échanges d'argent.

Transition : « Si le rire est d'abord un plaisir de lecteur, il devient aussi une manière de regarder le monde de plus près. »

Introduction rédigée : accroche sur le rire comme miroir ; contexte : Siècle d'or, de 1492 à 1681 ³, période de grand dynamisme littéraire ; rappel des lectures multiples de Don Quichotte : comique, satire, analyse politique ³ ; problématique ; annonce des deux parties.