La concordance des temps en espagnol : cours de 3e

Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

La concordance des temps est l'ensemble des règles qui accordent le mode et le temps du verbe de la subordonnée avec ceux du verbe de la principale. ⁵
Si le verbe principal passe au passé, le verbe subordonné se décale lui aussi : Dice que tiene hambre devient Dijo que tenía hambre.
Repère toujours deux choses : le temps du verbe principal, puis le moment de l'action de la subordonnée (en même temps, avant, après).
Quand ce qui est rapporté est envisagé par rapport au moment de la parole, le temps d'origine peut être conservé. ⁵
Au subjonctif, la concordance existe aussi et reste très courante en espagnol (Quería que vinieras) : en 3e, l'essentiel est de savoir la reconnaître.

Pourquoi parler de concordance des temps ?

Quand tu écris une phrase avec deux verbes reliés par que, si ou cuando, les deux verbes ne sont pas libres : ils s'influencent. Tu le fais déjà sans y penser en français. Tu dis « Il dit qu'il a faim », mais tu dis « Il a dit qu'il avait faim ». Le second verbe a changé de forme parce que le premier est passé au passé.

En espagnol, c'est le même réflexe, et il revient très souvent quand tu rapportes des paroles ou des pensées. Les ressources pédagogiques officielles notent d'ailleurs que la concordance se pratique couramment en espagnol, même à l'oral. ² C'est donc une notion utile dès que tu veux raconter ce que quelqu'un a dit.

Les mots à connaître : principale et subordonnée

La règle de base : le verbe principal commande

Pour toi en 3e, deux situations suffisent.

Situation 1 : le verbe principal est au présent. Tu n'as rien à décaler. La subordonnée prend le temps qui correspond à ce que tu veux dire : présent pour une action en cours, passé composé pour une action finie, futur pour une action à venir.

Situation 2 : le verbe principal est au passé. Le temps de la subordonnée se décale vers le passé. Le point de repère n'est plus aujourd'hui, mais le moment où la personne a parlé ou pensé.

Les exemples ci-dessous sont construits pour t'entraîner.

Principale au présent	Principale au passé
Dice que tiene hambre. (présent)	Dijo que tenía hambre. (imparfait)
Dice que ha llegado. (passé composé)	Dijo que había llegado. (plus-que-parfait)
Dice que vendrá mañana. (futur)	Dijo que vendría al día siguiente. (conditionnel)

Le présent devient un imparfait, le passé composé devient un plus-que-parfait, le futur devient un conditionnel. Ce sont les mêmes glissements qu'en français : il a dit qu'il viendrait.

Se placer dans le temps : avant, en même temps, après

Pour choisir le bon temps dans la subordonnée, pose-toi une question : par rapport au moment où la personne a parlé ou pensé, l'action est-elle simultanée, antérieure ou postérieure ?

Le lien avec le subjonctif que tu connais

Tu as appris le subjonctif présent dans les chapitres précédents, par exemple après un verbe de volonté : Quiero que vengas. Ici, le verbe principal est au présent et le subjonctif aussi.

La question de la concordance se pose quand le verbe principal passe au passé : Quería que… Le subjonctif présent ne convient plus, car il faut une forme du subjonctif qui s'accorde avec le passé. Les formes exactes dépassent ce que l'on attend de toi en 3e.

Quand on peut ne pas appliquer la règle

Autrement dit, si l'information est encore vraie ou encore à venir quand tu parles, tu peux conserver le présent ou le futur d'origine.

Méthode complète et erreurs à éviter

Exercices corrigés

Exercice 1 Passer au passé

★☆☆Environ 8 min

Mets chaque phrase au passé en mettant dice à la forme dijo et en adaptant le verbe de la subordonnée.

Dice que tiene sed.
Dice que Marta ha terminado.
Dice que irá al cine.
Dice que vive en Madrid.

Indice 1

Repère d'abord si l'action de la subordonnée est en même temps, avant ou après.

Indice 2

Présent → imparfait ; passé composé → plus-que-parfait ; futur → conditionnel.

Voir la correction pas à pas

Phrase 1 : tiene sed est simultané au verbe principal, donc imparfait : Dijo que tenía sed.
Phrase 2 : ha terminado est antérieur, donc plus-que-parfait : Dijo que Marta había terminado.
Phrase 3 : irá est postérieur, donc conditionnel : Dijo que iría al cine.
Phrase 4 : vive est simultané, donc imparfait : Dijo que vivía en Madrid.

Dans les quatre cas, tu as repéré le rapport de temps (simultané, antérieur, postérieur) avant de choisir la forme.

Exercice 2 Choisir la bonne forme et justifier

★★☆Environ 12 min

Complète avec la forme qui convient, puis explique ton choix en un mot (simultané, antérieur, postérieur).

Pensaba que Pablo ______ (estar) en casa.
Creía que ya ______ (terminar) el trabajo. (sujet : él)
Me dijo que me ______ (llamar) esa noche.

Puis dis pourquoi Mi profesor dijo que el examen es mañana reste possible alors que la principale est au passé.

Indice 1

Pose-toi la question : l'action a-t-elle lieu avant, en même temps ou après le moment de la pensée ou de la parole ?

Indice 2

Pour la dernière question, demande-toi si l'information est encore à venir pour celui qui parle.

Voir la correction pas à pas

Phrase 1 : l'état est en même temps que la pensée → imparfait : estaba (simultané).
Phrase 2 : le travail est fini avant la croyance → plus-que-parfait : había terminado (antérieur).
Phrase 3 : l'appel est après la parole → conditionnel : llamaría (postérieur).
Question finale : l'examen est encore à venir au moment où l'on parle ; la non-concordance est donc possible, car ce qui est rapporté est envisagé par rapport au moment de la parole. ⁵

Le même raisonnement sert dans les trois cas : situer l'action par rapport au verbe principal, puis choisir le temps.

Les questions qu'on se pose

Comment savoir si je dois décaler le temps du verbe ?

Regarde d'abord le verbe principal. S'il est au passé et que tu racontes ce qui a été dit ou pensé à ce moment-là, décale la subordonnée : imparfait, plus-que-parfait ou conditionnel selon que l'action est simultanée, antérieure ou postérieure.

Pourquoi *mañana* devient-il *al día siguiente* ?

Dans un récit au passé, le repère n'est plus aujourd'hui mais le jour où la personne a parlé. Mañana était « le lendemain de ce jour-là », d'où al día siguiente. Les mots de temps se transposent comme les verbes.

Est-ce que la concordance des temps est au programme de 3e ?

Tu n'as pas à en maîtriser la théorie : les ressources officielles conseillent de la découvrir en observant des phrases. ³ Elle sert surtout à écrire des récits corrects et à comprendre le discours rapporté.

Dois-je savoir produire le subjonctif de la concordance ?

Pas à ce stade. Ce qui compte, c'est de le reconnaître à la lecture ; tu apprendras à le produire plus tard, car il est très fréquent en espagnol. Concentre-toi sur la concordance à l'indicatif.

Sources

Programme visé : Bulletin officiel n°30 du 23 juillet 2015 - Programmes d'enseignement du collège · Ministère de l'Éducation nationale

Bulletin officiel n°30 du 23 juillet 2015 - Programmes d'enseignement du collège, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
Ressources pour enseigner les langues vivantes - Grammaire espagnol, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
Ressources pour enseigner les langues vivantes - Grammaire espagnol, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
Ressources pour enseigner les langues vivantes - Grammaire espagnol, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
Concordance des temps, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Concordance des temps (émission de radio), Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.

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