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Sciences de gestion et numérique · Première STMGBac

Place de l'individu dans l'organisation : exercices de 1re STMG

Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Dans une organisation, l'individu a ses propres buts, qui ne coïncident pas toujours avec ceux de l'organisation.
  • Un individu agit au sein de groupes : il les influence et il en subit l'influence.
  • Pour analyser un cas, repère l'individu, son groupe, ses attentes, puis les buts de l'organisation.
  • Des indicateurs simples (taux d'absentéisme, taux de départ) donnent des signaux sur le lien entre individu et organisation.
  • Un calcul n'explique pas tout : il faut ensuite interpréter le chiffre avec le contexte.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices s'adressent aux élèves de première STMG qui révisent la place de l'individu dans l'organisation. Ils vont du repérage simple à l'analyse d'une situation complète. Prends une feuille, cherche seul, puis compare avec la correction.

Les exercices

Exercice 1 Buts de l'individu ou buts de l'organisation ?

★☆☆Environ 8 min

Une entreprise de vente de vélos électriques emploie des conseillers de vente. Classe chacune des affirmations suivantes : but individuel d'un conseiller ou but de l'organisation.

a) Obtenir une augmentation de salaire dans l'année. b) Atteindre un chiffre d'affaires de 2 millions d'euros. c) Apprendre à utiliser un nouveau logiciel pour évoluer vers un poste de responsable. d) Fidéliser une clientèle locale pour durer sur le marché. e) Avoir des horaires qui permettent d'aller chercher ses enfants à l'école.

Indice 1

Demande-toi : « Qui exprime ce souhait, une personne ou l'entreprise entière ? »

Voir la correction pas à pas
  1. Rappel : un but individuel concerne une personne (salaire, évolution, équilibre de vie) ; un but de l'organisation concerne l'ensemble de la structure (résultats, clientèle, durée).

  2. a) Une augmentation concerne la personne : but individuel.

  3. b) Le chiffre d'affaires de 2 millions d'euros concerne toute l'entreprise : but de l'organisation.

  4. c) Évoluer vers un poste de responsable est un projet personnel : but individuel.

  5. d) Durer sur le marché grâce à une clientèle fidèle concerne l'entreprise : but de l'organisation.

  6. e) Des horaires compatibles avec la vie familiale répondent à un besoin personnel : but individuel.

Trois affirmations (a, c, e) expriment des buts individuels, deux (b, d) des buts de l'organisation. Un même salarié peut très bien les partager tous : ils ne s'opposent pas forcément.

Exercice 2 Taux d'absentéisme d'un service

★☆☆Environ 8 min

Dans le service logistique d'une entreprise, 25 salariés travaillent chacun 20 jours pendant le mois. Sur ce mois, les absences cumulées représentent 35 jours.

On définit ici le taux d'absentéisme ainsi : taux=jours d’absencejours de travail preˊvus×100\text{taux} = \frac{\text{jours d'absence}}{\text{jours de travail prévus}} \times 100

  1. Calcule le nombre de jours de travail prévus.
  2. Calcule le taux d'absentéisme en %.
  3. Donne une phrase d'interprétation prudente.
Indice 1

Jours prévus = nombre de salariés × jours par salarié.

Indice 2

Divise d'abord, multiplie par 100 ensuite.

Voir la correction pas à pas
  1. Jours de travail prévus : 25×20=50025 \times 20 = 500 jours.

  2. Taux : 35500×100\dfrac{35}{500} \times 100.

  3. 35500=0,07\dfrac{35}{500} = 0{,}07, donc le taux est de 77 %.

  4. Interprétation : sur 100 jours prévus, 7 ne sont pas travaillés. Ce chiffre alerte seulement ; il faut chercher les causes (conditions de travail, ambiance, raisons personnelles) avant de conclure.

Le taux d'absentéisme du service est de 7 %. Il signale un écart entre ce que l'organisation prévoit et la présence réelle des individus, sans en donner la cause.

Exercice 3 Taux de départ des salariés

★★☆Environ 8 min

Une entreprise de services compte en moyenne 80 salariés sur l'année. Pendant cette année, 12 salariés ont quitté l'entreprise.

On définit ici le taux de départ ainsi : taux de deˊpart=nombre de deˊpartseffectif moyen×100\text{taux de départ} = \frac{\text{nombre de départs}}{\text{effectif moyen}} \times 100

  1. Calcule le taux de départ en %.
  2. Cite deux raisons possibles, côté individu, qui peuvent expliquer des départs.
Indice 1

Remplace chaque mot de la formule par la donnée de l'énoncé.

Indice 2

Pense aux buts individuels : évolution, salaire, équilibre de vie.

Voir la correction pas à pas
  1. On applique la formule : 1280×100\dfrac{12}{80} \times 100.

  2. 1280=0,15\dfrac{12}{80} = 0{,}15.

  3. Le taux de départ est donc de 1515 %.

  4. Raisons possibles : un salarié peut partir parce que l'organisation ne lui offre pas de perspective d'évolution, ou parce que ses horaires ne conviennent plus à sa vie personnelle. Dans les deux cas, ses buts individuels ne trouvent plus leur place.

Le taux de départ est de 15 % : en moyenne, 15 salariés sur 100 sont partis dans l'année. Pour l'interpréter, il faudrait le comparer aux années précédentes.

Exercice 4 Le coût des départs

★★☆Environ 10 min

Reprends l'entreprise de l'exercice précédent. Pour remplacer un salarié parti, elle dépense 1 800 € de recrutement (annonce, entretiens) et 2 700 € de formation du nouvel arrivant. Elle a connu 12 départs, mais seulement 8 ont été remplacés dans l'année.

  1. Calcule le coût de remplacement d'un salarié.
  2. Calcule le coût total des remplacements réalisés.
  3. Explique en une phrase pourquoi ce coût est un argument pour mieux tenir compte des attentes des individus.
Indice 1

Additionne recrutement et formation pour un seul salarié.

Indice 2

Attention : on ne compte que les 8 remplacements réalisés, pas les 12 départs.

Voir la correction pas à pas
  1. Coût d'un remplacement : 1 800+2 700=4 5001\,800 + 2\,700 = 4\,500 €.

  2. Remplacements réalisés : 8 (et non 12, car 4 postes n'ont pas été pourvus).

  3. Coût total : 8×4 500=36 0008 \times 4\,500 = 36\,000 €.

  4. Interprétation : si l'organisation retient mieux ses salariés en tenant compte de leurs attentes, elle évite une partie de cette dépense.

Le coût de remplacement est de 4 500 € par salarié, soit 36 000 € pour les 8 remplacements. Le piège était de multiplier par 12 au lieu de 8.

Exercice 5 Individu et groupe : l'équipe de la boulangerie

★★☆Environ 12 min

Inès vient d'être embauchée dans une boulangerie de quartier. L'équipe compte quatre personnes, qui travaillent ensemble depuis des années. Les anciens ont leurs habitudes : ils préparent la pâte d'une manière précise et se parlent peu. Inès propose de changer l'organisation du comptoir pour réduire l'attente des clients. Un ancien répond : « Ici, on a toujours fait comme ça. »

  1. Quel est le but individuel d'Inès ? Quel est le but de l'organisation visible dans le texte ?
  2. Montre que le groupe exerce une influence sur Inès.
  3. Montre qu'Inès peut aussi influencer le groupe.
  4. Propose une façon de faire accepter son idée.
Indice 1

Une influence peut être une habitude imposée ou un changement apporté.

Indice 2

Pense à tester l'idée sur une courte durée.

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  1. But individuel d'Inès : se faire accepter et faire reconnaître sa compétence. But de l'organisation : servir les clients, donc réduire l'attente.

  2. Influence du groupe sur Inès : les habitudes des anciens et leur réaction l'incitent à se taire ou à s'adapter.

  3. Influence d'Inès sur le groupe : sa proposition peut modifier le fonctionnement du comptoir si elle est retenue.

  4. Piste : proposer un essai d'une semaine et comparer le temps d'attente. Les anciens peuvent juger sur des faits, ce qui réduit la crainte du changement.

Inès et le groupe agissent l'un sur l'autre. Son but personnel (être reconnue) rejoint celui de la boulangerie (mieux servir les clients) : c'est ce point commun qui sert d'appui pour convaincre.

Exercice 6 Quand les buts s'opposent

★★★Environ 15 min

Karim est technicien dans une entreprise de maintenance. Il souhaite se former à une nouvelle technique pour évoluer, ce qui l'obligerait à quitter ses chantiers deux jours par semaine pendant trois mois. Son responsable refuse, car l'entreprise doit tenir ses délais auprès de ses clients.

  1. Identifie le but de Karim et le but de l'organisation.
  2. Explique pourquoi ils entrent ici en conflit.
  3. Propose deux solutions qui concilient les deux buts.
  4. Dis quel risque l'entreprise prend si elle ignore la demande de Karim.
Indice 1

Une solution peut jouer sur le calendrier ou sur le rythme de la formation.

Indice 2

Le risque touche à la motivation et peut aboutir au départ du salarié.

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  1. But de Karim : progresser professionnellement grâce à une formation. But de l'organisation : tenir ses délais et satisfaire ses clients.

  2. Le conflit vient du temps : les deux jours de formation retirent Karim des chantiers au moment où l'entreprise a besoin de lui.

  3. Solution 1 : étaler la formation sur une plus longue période, un jour par semaine. Solution 2 : programmer la formation pendant une période creuse d'activité, ou faire remplacer Karim par un collègue.

  4. Risque : en ignorant la demande, l'entreprise peut démotiver Karim, voire le voir partir. Elle perdrait alors un salarié formé à son fonctionnement, avec un coût de remplacement.

Un conflit de buts ne se règle pas forcément en donnant raison à l'un ou à l'autre : on cherche un arrangement qui permet à l'individu de progresser sans compromettre le fonctionnement de l'organisation.

Exercice 7 Analyse complète d'une situation

★★★Environ 20 min

Une agence de communication comprend dix salariés. Un questionnaire interne donne : 8 salariés sur 10 disent apprécier leurs collègues, mais 4 sur 10 estiment ne pas avoir de perspective d'évolution. L'agence connaît aussi plusieurs départs.

  1. Calcule, pour chaque résultat, le pourcentage de salariés concernés.
  2. Rédige trois ou quatre phrases qui relient ces chiffres aux départs observés.
  3. Propose une mesure pour l'agence et précise le but individuel auquel elle répond.
Indice 1

Un rapport sur 10 se convertit en pourcentage en multipliant par 10.

Indice 2

Relie les perspectives d'évolution au but individuel de progresser.

Voir la correction pas à pas
  1. Appréciation des collègues : 810×100=80\dfrac{8}{10} \times 100 = 80 %.

  2. Absence de perspective : 410×100=40\dfrac{4}{10} \times 100 = 40 %.

  3. Analyse : l'ambiance dans le groupe est plutôt bonne, ce qui retient les salariés ; en revanche, 40 % n'y voient pas d'avenir, ce qui peut expliquer des départs malgré de bonnes relations.

  4. Mesure possible : instaurer un entretien annuel pour définir un projet d'évolution de chaque salarié. Elle répond au but individuel de progresser et permet à l'agence de garder des compétences.

Un bon climat de groupe ne suffit pas à retenir un salarié si ses buts individuels ne trouvent pas de réponse. Il faut croiser plusieurs indicateurs pour comprendre la situation.

Les questions qu'on se pose

Comment savoir si un but est individuel ou collectif ?

Demande-toi qui exprime ce but. Si c'est une personne (salaire, évolution, horaires), il est individuel. Si c'est l'organisation dans son ensemble (résultats, clientèle, durée), il est collectif. Les deux peuvent coïncider, mais ils ne se confondent pas 1.

Faut-il toujours interpréter un taux d'absentéisme ou de départ ?

Oui. Un chiffre seul ne dit pas pourquoi les salariés s'absentent ou partent. Après le calcul, écris une phrase qui donne le sens du résultat, compare-le à une autre période ou à un autre service, et propose des causes possibles. C'est cette interprétation qui est attendue dans une réponse rédigée.

Sources

Programme visé : Programme de sciences de gestion et numérique de première STMG · education.gouv.fr

  1. Programme de sciences de gestion et numérique de première STMG, education.gouv.fr. Consulté le 10 novembre 2026.
  2. Ressources pédagogiques STMG - Organisations et acteurs, ac-toulouse.fr. Consulté le 10 novembre 2026.

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