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Mathématiques · Première technologiqueÉpreuve anticipée de mathématiques

Calcul numérique et fractions : exercices de 1re technologique

Publié le 11 novembre 2026 · Mis à jour le 11 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Pour additionner ou soustraire des fractions, on les met d'abord sur un même dénominateur.
  • Multiplier, c'est numérateur par numérateur et dénominateur par dénominateur ; diviser, c'est multiplier par l'inverse.
  • Une proportion s'écrit en fraction, en décimal ou en pourcentage : passe de l'une à l'autre sans hésiter.
  • Pour comparer des fractions, utilise un dénominateur commun, puis compare les numérateurs.
  • Un ordre de grandeur sert à vérifier qu'un résultat est vraisemblable avant de le recopier.

Comment utiliser ces exercices

Le programme de première technologique demande de savoir effectuer des opérations et des comparaisons entre des fractions simples, et d'exprimer une proportion sous plusieurs formes.1 Les ressources pédagogiques rangent les fractions, les puissances, les pourcentages et les ordres de grandeur parmi les techniques de calcul à maîtriser.2 Ces exercices travaillent ces réflexes, du plus simple au plus délicat.

Comment organiser ta séance. Commence par les exercices de niveau 1, qui fixent les gestes de base : dénominateur commun, fraction d'une quantité, changement d'écriture. Passe ensuite au niveau 2, où il faut enchaîner plusieurs opérations ou comparer des nombres. Garde le niveau 3 pour la fin : il demande de lire un énoncé, de choisir les bons calculs et de contrôler le résultat. Si tu bloques, relis la méthode ci-dessus avant d'ouvrir un indice, puis reviens sur l'exercice le lendemain sans regarder la correction. Refaire un calcul à froid est le meilleur moyen de savoir si la méthode est acquise.

Les exercices

Exercice 1 Additionner deux fractions

★☆☆Environ 5 min

Calcule A=34+56A=\dfrac{3}{4}+\dfrac{5}{6} et donne le résultat sous forme de fraction, puis une valeur décimale approchée au millième.

Indice 1

Cherche un multiple commun de 4 et de 6.

Indice 2

Le plus petit multiple commun est 12 : transforme chaque fraction avec ce dénominateur.

Voir la correction pas à pas
  1. Le plus petit multiple commun de 4 et 6 est 12.

  2. On écrit 34=3×34×3=912\dfrac{3}{4}=\dfrac{3\times 3}{4\times 3}=\dfrac{9}{12}.

  3. On écrit 56=5×26×2=1012\dfrac{5}{6}=\dfrac{5\times 2}{6\times 2}=\dfrac{10}{12}.

  4. On additionne les numérateurs : A=9+1012=1912A=\dfrac{9+10}{12}=\dfrac{19}{12}.

  5. 19 et 12 n'ont aucun diviseur commun autre que 1 : la fraction est irréductible. Valeur approchée : A≈1,583A\approx 1{,}583.

A=1912≈1,583A=\dfrac{19}{12}\approx 1{,}583. Le résultat dépasse 1, ce qui est logique : 34\dfrac{3}{4} et 56\dfrac{5}{6} sont chacune plus grandes que 12\dfrac{1}{2}, donc leur somme dépasse 1.

Exercice 2 Prendre une fraction d'une quantité

★☆☆Environ 5 min

Dans un lycée, 240 élèves sont inscrits à la cantine. Les 58\dfrac{5}{8} d'entre eux mangent sur place tous les jours. Combien d'élèves mangent sur place tous les jours ?

Indice 1

« Les cinq huitièmes de » se traduit par une multiplication.

Indice 2

Tu peux d'abord diviser 240 par 8.

Voir la correction pas à pas
  1. Prendre les 58\dfrac{5}{8} de 240 revient à calculer 58×240\dfrac{5}{8}\times 240.

  2. On divise 240 par 8 : 240÷8=30240\div 8=30. C'est la valeur d'un huitième.

  3. On multiplie par 5 : 30×5=15030\times 5=150.

150 élèves mangent sur place tous les jours. Contrôle : 58\dfrac{5}{8} est un peu plus de la moitié, et 150 est un peu plus de la moitié de 240 (qui vaut 120).

Exercice 3 Une proportion sous trois formes

★☆☆Environ 5 min

Sur 25 pièces fabriquées dans un atelier, 13 sont destinées à l'export. Exprime cette proportion en fraction, en nombre décimal, puis en pourcentage. Donne le pourcentage comme réponse.

Indice 1

La proportion est le nombre de pièces concernées divisé par le total.

Indice 2

Pour passer au pourcentage, amène le dénominateur à 100.

Voir la correction pas à pas
  1. La proportion s'écrit en fraction : 1325\dfrac{13}{25}.

  2. On multiplie numérateur et dénominateur par 4 : 13×425×4=52100\dfrac{13\times 4}{25\times 4}=\dfrac{52}{100}.

  3. En écriture décimale : 52100=0,52\dfrac{52}{100}=0{,}52.

  4. En pourcentage : 0,52=52 %0{,}52=52\ \%.

La proportion vaut 1325=0,52=52 %\dfrac{13}{25}=0{,}52=52\ \%. Un dénominateur de 100 donne directement le pourcentage.

Exercice 4 Ranger des fractions

★★☆Environ 8 min

Range dans l'ordre croissant les trois nombres 712\dfrac{7}{12}, 58\dfrac{5}{8} et 23\dfrac{2}{3}. Justifie ta réponse par un calcul.

Indice 1

Cherche un dénominateur commun aux trois fractions.

Indice 2

Compare ensuite seulement les numérateurs.

Voir la correction pas à pas
  1. Les dénominateurs sont 12, 8 et 3. Un multiple commun est 24.

  2. 712=1424\dfrac{7}{12}=\dfrac{14}{24} (on multiplie haut et bas par 2).

  3. 58=1524\dfrac{5}{8}=\dfrac{15}{24} (on multiplie haut et bas par 3).

  4. 23=1624\dfrac{2}{3}=\dfrac{16}{24} (on multiplie haut et bas par 8).

  5. Les dénominateurs sont égaux : on compare 14, 15 et 16, donc 14<15<1614<15<16.

712<58<23\dfrac{7}{12}<\dfrac{5}{8}<\dfrac{2}{3}. Sans dénominateur commun, comparer des fractions à l'œil conduit souvent à se tromper : l'écart ici est de seulement 124\dfrac{1}{24}.

Exercice 5 Enchaîner les opérations

★★☆Environ 8 min

Calcule B=12−13÷29B=\dfrac{1}{2}-\dfrac{1}{3}\div\dfrac{2}{9} en respectant les priorités de calcul.

Indice 1

La division passe avant la soustraction.

Indice 2

Diviser par 29\dfrac{2}{9} revient à multiplier par 92\dfrac{9}{2}.

Voir la correction pas à pas
  1. On effectue d'abord la division : 13÷29=13×92\dfrac{1}{3}\div\dfrac{2}{9}=\dfrac{1}{3}\times\dfrac{9}{2}.

  2. On multiplie : 1×93×2=96=32\dfrac{1\times 9}{3\times 2}=\dfrac{9}{6}=\dfrac{3}{2}.

  3. On soustrait : B=12−32B=\dfrac{1}{2}-\dfrac{3}{2}.

  4. Les dénominateurs sont identiques : B=1−32=−22=−1B=\dfrac{1-3}{2}=\dfrac{-2}{2}=-1.

B=−1B=-1. Calculer de gauche à droite sans tenir compte de la priorité de la division aurait donné un tout autre résultat.

Exercice 6 Puissances de fractions

★★☆Environ 8 min

Calcule C=(34)2−(12)3C=\left(\dfrac{3}{4}\right)^2-\left(\dfrac{1}{2}\right)^3 et donne le résultat sous forme de fraction irréductible, puis en écriture décimale.

Indice 1

Élève le numérateur et le dénominateur à la puissance demandée.

Indice 2

Mets les deux fractions sur le dénominateur 16.

Voir la correction pas à pas
  1. (34)2=3242=916\left(\dfrac{3}{4}\right)^2=\dfrac{3^2}{4^2}=\dfrac{9}{16}.

  2. (12)3=1323=18=216\left(\dfrac{1}{2}\right)^3=\dfrac{1^3}{2^3}=\dfrac{1}{8}=\dfrac{2}{16}.

  3. On soustrait : C=916−216=716C=\dfrac{9}{16}-\dfrac{2}{16}=\dfrac{7}{16}.

  4. 7 est premier et ne divise pas 16 : la fraction est irréductible. Écriture décimale : 716=0,4375\dfrac{7}{16}=0{,}4375.

C=716=0,4375C=\dfrac{7}{16}=0{,}4375. Attention à ne pas écrire (34)2=38\left(\dfrac{3}{4}\right)^2=\dfrac{3}{8} : l'exposant s'applique au numérateur et au dénominateur.

Exercice 7 Répartir un budget mensuel

★★★Environ 12 min

Un étudiant dispose de 2 000 € par mois. Il consacre les 25\dfrac{2}{5} de son budget au loyer et le quart à l'alimentation. Il épargne tout le reste.

  1. Quelle fraction du budget est épargnée ?
  2. Quelle somme cela représente-t-il, en euros ?
  3. Cette part épargnée, exprimée en pourcentage du budget, est-elle supérieure à 30 % ?
Indice 1

Le budget entier correspond à la fraction 1, c'est-à-dire 2020\dfrac{20}{20}.

Indice 2

Retire du total les deux fractions dépensées, après les avoir mises sur le dénominateur 20.

Voir la correction pas à pas
  1. Loyer : 25=820\dfrac{2}{5}=\dfrac{8}{20}. Alimentation : 14=520\dfrac{1}{4}=\dfrac{5}{20}.

  2. Part dépensée : 820+520=1320\dfrac{8}{20}+\dfrac{5}{20}=\dfrac{13}{20}.

  3. Part épargnée : 1−1320=2020−1320=7201-\dfrac{13}{20}=\dfrac{20}{20}-\dfrac{13}{20}=\dfrac{7}{20}.

  4. Somme épargnée : 720×2000=7×100=700\dfrac{7}{20}\times 2000=7\times 100=700 euros.

  5. En pourcentage : 720=35100=35 %\dfrac{7}{20}=\dfrac{35}{100}=35\ \%. Comme 35>3035>30, la part épargnée dépasse bien 30 %.

  6. Contrôle : loyer 800800 €, alimentation 500500 €, épargne 700700 € ; 800+500+700=2000800+500+700=2000 €.

L'étudiant épargne 720\dfrac{7}{20} de son budget, soit 700 €, ce qui représente 35 %. Le contrôle par addition des trois postes confirme le résultat.

Exercice 8 Estimer avec un ordre de grandeur

★★★Environ 8 min

Un élève calcule 398×0,52398\times 0{,}52 à la calculatrice et lit 2069,62069{,}6. Sans refaire le calcul exact, utilise un ordre de grandeur pour dire si ce résultat est vraisemblable. Donne l'estimation obtenue en arrondissant 398 à 400 et 0,52 à 12\dfrac{1}{2}.

Indice 1

Multiplier par 0,5, c'est prendre la moitié.

Indice 2

Compare ton estimation au résultat affiché : le rapport est-il raisonnable ?

Voir la correction pas à pas
  1. On remplace 398 par 400 et 0,52 par 12\dfrac{1}{2}.

  2. L'estimation est 400×12=200400\times\dfrac{1}{2}=200.

  3. Le résultat affiché, 2069,6, vaut environ dix fois l'estimation : il est invraisemblable.

  4. Explication probable : une erreur de virgule. Le bon résultat est 206,96206{,}96, très proche de 200.

L'estimation vaut 200, donc 2069,6 est faux : le vrai produit est 206,96. L'ordre de grandeur sert à détecter ce genre d'erreur de saisie en quelques secondes.

Les questions qu'on se pose

Faut-il toujours simplifier une fraction à la fin d'un calcul ?

Oui, c'est une bonne habitude : une fraction irréductible est la forme la plus lisible et celle que l'on attend d'un résultat exact. Pour simplifier, cherche un diviseur commun au numérateur et au dénominateur, et recommence tant qu'il en existe un. Si l'énoncé demande une valeur approchée, donne-la en plus, avec l'arrondi demandé.

Quand faut-il utiliser un dénominateur commun et quand n'en a-t-on pas besoin ?

Il est obligatoire pour additionner, soustraire ou comparer des fractions. Il est inutile pour multiplier ou diviser : on multiplie directement les numérateurs entre eux et les dénominateurs entre eux, après avoir remplacé la division par une multiplication par l'inverse. Une confusion fréquente consiste à chercher un dénominateur commun dans une multiplication, ce qui allonge le calcul sans l'améliorer.

Sources

Programme visé : Programme de mathématiques de première technologique (séries STD2A, STHR, STI2D, STL, STMG et ST2S) · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

  1. Programme de mathématiques de première technologique (séries STD2A, STHR, STI2D, STL, STMG et ST2S), Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 11 novembre 2026.
  2. Ressources pédagogiques - Mathématiques première technologique, Éduscol. Consulté le 11 novembre 2026.
  3. Calcul formel, Wikipédia. Consulté le 11 novembre 2026.

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