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Mathématiques · 3eDNB

Équation produit nul : exercices corrigés de 3e

Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Une équation produit nul se présente sous la forme (facteur)(facteur) = 0 : il suffit qu'un facteur soit nul.
  • On résout chaque facteur égal à 0 séparément, avec des équations du premier degré.
  • Si le second membre n'est pas 0, on passe tout d'un côté, puis on factorise avant de résoudre.
  • Ne jamais diviser par un facteur qui contient x : on perdrait une solution.
  • On vérifie en remplaçant x par chaque solution dans l'équation de départ.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices suivent la progression d'un parcours sur l'équation produit nul : on commence par reconnaître une forme factorisée, puis on résout, puis on apprend à se ramener à cette forme quand elle n'apparaît pas toute seule. Une ressource d'Éduscol destinée aux élèves de 3e propose d'ailleurs cet ordre : définition et propriété, méthode étape par étape, exemple guidé, exercice d'application immédiate2. Cette notion fait partie des attendus du programme, puisque le sujet de référence du DNB demande de résoudre algébriquement des équations du premier degré ou s'y ramenant, c'est-à-dire des équations produits4.

Les exercices

Exercice 1 Reconnaître et résoudre une équation déjà factorisée

★☆☆Environ 5 min

Résous l'équation :

(x−3)(x+5)=0(x-3)(x+5)=0

Indique la plus grande des deux solutions.

Indice 1

Le second membre vaut déjà 00 : l'équation est un produit nul.

Indice 2

Écris une équation pour chaque facteur.

Voir la correction pas à pas
  1. On reconnaît un produit de deux facteurs, (x−3)(x-3) et (x+5)(x+5), égal à 00.

  2. Un produit est nul lorsque l'un de ses facteurs est nul : x−3=0x-3=0 ou x+5=0x+5=0.

  3. Première équation : x−3=0x-3=0 donne x=3x=3.

  4. Seconde équation : x+5=0x+5=0 donne x=−5x=-5.

  5. Vérification pour 33 : (3−3)(3+5)=0×8=0(3-3)(3+5)=0\times 8=0. Pour −5-5 : (−5−3)(−5+5)=−8×0=0(-5-3)(-5+5)=-8\times 0=0.

  6. Les solutions sont −5-5 et 33 ; la plus grande est 33.

Une équation produit nul a ici deux solutions. Les signes sont inversés par rapport à l'écriture des facteurs : (x−3)(x-3) donne 33, (x+5)(x+5) donne −5-5.

Exercice 2 Des facteurs avec un coefficient devant x

★☆☆Environ 6 min

Résous l'équation :

(2x−8)(x+1)=0(2x-8)(x+1)=0

Indique la plus petite des deux solutions.

Indice 1

Pour 2x−8=02x-8=0, isole 2x2x puis divise par 22.

Voir la correction pas à pas
  1. Le produit est égal à 00 : on annule chaque facteur.

  2. 2x−8=02x-8=0 donne 2x=82x=8, donc x=4x=4.

  3. x+1=0x+1=0 donne x=−1x=-1.

  4. Vérification pour 44 : (2×4−8)(4+1)=0×5=0(2\times4-8)(4+1)=0\times5=0. Pour −1-1 : (−2−8)(0)=0(-2-8)(0)=0.

  5. Les solutions sont −1-1 et 44 ; la plus petite est −1-1.

Chaque facteur est une équation du type ax+b=0ax+b=0. Ne divise pas 2x−82x-8 par 22 avant d'avoir écrit l'égalité à 00 : tu peux le faire, mais cela doit rester rigoureux.

Exercice 3 Une solution fractionnaire

★☆☆Environ 7 min

Résous l'équation :

(3x+6)(5x−2)=0(3x+6)(5x-2)=0

Indique la plus grande solution sous forme décimale.

Indice 1

Une des deux solutions n'est pas un nombre entier.

Indice 2

25\dfrac{2}{5} s'écrit aussi 0,40{,}4.

Voir la correction pas à pas
  1. On annule chaque facteur : 3x+6=03x+6=0 ou 5x−2=05x-2=0.

  2. 3x+6=03x+6=0 donne 3x=−63x=-6, donc x=−2x=-2.

  3. 5x−2=05x-2=0 donne 5x=25x=2, donc x=25=0,4x=\dfrac{2}{5}=0{,}4.

  4. Vérification pour 0,40{,}4 : 5×0,4−2=05\times0{,}4-2=0, donc le produit est nul.

  5. Les solutions sont −2-2 et 25\dfrac{2}{5} ; la plus grande est 0,40{,}4.

Une solution peut être une fraction. Garde la valeur exacte 25\dfrac{2}{5} dans ta copie, l'écriture décimale n'est qu'une aide.

Exercice 4 Une équation à coefficients décimaux

★★☆Environ 8 min

Le programme de 3e fait résoudre des équations comme celle-ci3 :

(2,5x−7)(8x−9,6)=0(2{,}5x-7)(8x-9{,}6)=0

Calcule la somme des deux solutions.

Indice 1

Pour éviter les décimaux, tu peux écrire 2,5=522{,}5=\dfrac{5}{2} et 9,6=4859{,}6=\dfrac{48}{5}, ou simplement diviser avec une calculatrice.

Indice 2

Résous chaque facteur séparément avant d'additionner.

Voir la correction pas à pas
  1. On annule chaque facteur : 2,5x−7=02{,}5x-7=0 ou 8x−9,6=08x-9{,}6=0.

  2. 2,5x=72{,}5x=7 donne x=72,5=2,8x=\dfrac{7}{2{,}5}=2{,}8.

  3. 8x=9,68x=9{,}6 donne x=9,68=1,2x=\dfrac{9{,}6}{8}=1{,}2.

  4. Vérification pour 1,21{,}2 : 8×1,2=9,68\times1{,}2=9{,}6, donc le second facteur est nul.

  5. Les solutions sont 1,21{,}2 et 2,82{,}8.

  6. Leur somme vaut 1,2+2,8=41{,}2+2{,}8=4.

La présence de décimaux ne change pas la méthode : un facteur nul, une équation du premier degré. La somme demandée sert seulement à obtenir un résultat unique.

Exercice 5 Mettre x en facteur

★★☆Environ 8 min

Résous l'équation :

x2−5x=0x^2-5x=0

Indique la solution strictement positive.

Indice 1

Ici, il n'y a pas de parenthèses. Cherche ce que les deux termes ont en commun.

Indice 2

x2=x×xx^2 = x\times x.

Voir la correction pas à pas
  1. Le second membre est déjà 00 ; il reste à factoriser le premier. Les deux termes contiennent xx.

  2. Mise en facteur de xx : x2−5x=x(x−5)x^2-5x=x(x-5).

  3. L'équation devient x(x−5)=0x(x-5)=0, un produit nul.

  4. x=0x=0 ou x−5=0x-5=0, donc x=0x=0 ou x=5x=5.

  5. Vérification pour 55 : 52−5×5=25−25=05^2-5\times5=25-25=0.

  6. Les solutions sont 00 et 55 ; la solution strictement positive est 55.

La mise en facteur de xx fait partie des factorisations travaillées avant cette notion2. Ne simplifie jamais x2−5x=0x^2-5x=0 en x−5=0x-5=0 : tu perdrais la solution 00.

Exercice 6 Utiliser une identité remarquable

★★☆Environ 10 min

Résous l'équation :

(x+4)2−9=0(x+4)^2-9=0

Calcule le produit des deux solutions.

Indice 1

Reconnais a2−b2a^2-b^2 avec a=x+4a=x+4 et b=3b=3.

Indice 2

a2−b2=(a−b)(a+b)a^2-b^2=(a-b)(a+b).

Voir la correction pas à pas
  1. On écrit 9=329=3^2 : l'expression est de la forme a2−b2a^2-b^2 avec a=x+4a=x+4 et b=3b=3.

  2. Factorisation : (x+4−3)(x+4+3)=(x+1)(x+7)(x+4-3)(x+4+3)=(x+1)(x+7).

  3. L'équation devient (x+1)(x+7)=0(x+1)(x+7)=0.

  4. x+1=0x+1=0 donne x=−1x=-1 ; x+7=0x+7=0 donne x=−7x=-7.

  5. Vérification pour −7-7 : (−7+4)2−9=9−9=0(-7+4)^2-9=9-9=0.

  6. Le produit des solutions est (−1)×(−7)=7(-1)\times(-7)=7.

Les identités remarquables servent à fabriquer le produit nul quand il n'est pas visible. Pense à réduire les facteurs : x+4−3x+4-3 devient x+1x+1.

Exercice 7 Un facteur commun des deux côtés

★★★Environ 10 min

Résous l'équation :

(x+2)(3x−1)=(x+2)(x+5)(x+2)(3x-1)=(x+2)(x+5)

Indique la plus grande solution. Explique pourquoi on ne peut pas simplement diviser par (x+2)(x+2).

Indice 1

Fais passer le membre de droite à gauche pour obtenir 00 à droite.

Indice 2

Le facteur commun (x+2)(x+2) se met en facteur.

Voir la correction pas à pas
  1. On passe tout dans le membre de gauche : (x+2)(3x−1)−(x+2)(x+5)=0(x+2)(3x-1)-(x+2)(x+5)=0.

  2. On met (x+2)(x+2) en facteur : (x+2)[(3x−1)−(x+5)]=0(x+2)\big[(3x-1)-(x+5)\big]=0.

  3. On réduit le crochet : 3x−1−x−5=2x−63x-1-x-5=2x-6. L'équation est (x+2)(2x−6)=0(x+2)(2x-6)=0.

  4. x+2=0x+2=0 donne x=−2x=-2 ; 2x−6=02x-6=0 donne x=3x=3.

  5. Vérification pour −2-2 : les deux membres valent 00. Pour 33 : 5×8=405\times8=40 et 5×8=405\times8=40.

  6. Les solutions sont −2-2 et 33 ; la plus grande est 33.

  7. Diviser par (x+2)(x+2) aurait supprimé la solution −2-2, valeur pour laquelle (x+2)(x+2) est nul.

Quand un facteur contenant xx apparaît des deux côtés, on ne l'élimine pas : on factorise. C'est la situation typique des équations « qui se ramènent » à un produit nul4.

Exercice 8 Un problème de rectangle

★★★Environ 12 min

Un rectangle a une largeur de xx cm et une longueur de (x+3)(x+3) cm. Son aire est de 4040 cm².

  1. Montre que xx vérifie x2+3x−40=0x^2+3x-40=0.
  2. Vérifie que x2+3x−40=(x+8)(x−5)x^2+3x-40=(x+8)(x-5).
  3. En déduire la largeur du rectangle en cm.
Indice 1

L'aire d'un rectangle est le produit de la longueur par la largeur.

Indice 2

Une longueur est positive : une des solutions ne convient pas.

Voir la correction pas à pas
  1. Aire : x(x+3)=40x(x+3)=40, soit x2+3x=40x^2+3x=40, donc x2+3x−40=0x^2+3x-40=0.

  2. On développe (x+8)(x−5)=x2−5x+8x−40=x2+3x−40(x+8)(x-5)=x^2-5x+8x-40=x^2+3x-40 : l'égalité est vérifiée.

  3. L'équation s'écrit (x+8)(x−5)=0(x+8)(x-5)=0.

  4. x+8=0x+8=0 donne x=−8x=-8 ; x−5=0x-5=0 donne x=5x=5.

  5. Une largeur ne peut pas être négative : on rejette −8-8.

  6. La largeur est 55 cm et la longueur 88 cm. Contrôle : 5×8=405\times8=40.

En problème, résoudre ne suffit pas : il faut interpréter les solutions et écarter celles qui n'ont pas de sens dans la situation. La modélisation par une équation est un usage du calcul algébrique1.

Exercice 9 Combien de solutions ?

★★★Environ 8 min

On considère l'équation :

(2x−6)(3x−9)=0(2x-6)(3x-9)=0

Combien de solutions distinctes a-t-elle ? Justifie.

Indice 1

Résous chaque facteur, puis compare les deux résultats.

Indice 2

Deux facteurs ne donnent pas toujours deux solutions différentes.

Voir la correction pas à pas
  1. On annule chaque facteur : 2x−6=02x-6=0 ou 3x−9=03x-9=0.

  2. 2x−6=02x-6=0 donne 2x=62x=6, donc x=3x=3.

  3. 3x−9=03x-9=0 donne 3x=93x=9, donc x=3x=3.

  4. Les deux facteurs s'annulent pour la même valeur : 33.

  5. Remarque : 2x−6=2(x−3)2x-6=2(x-3) et 3x−9=3(x−3)3x-9=3(x-3), donc l'équation s'écrit 6(x−3)2=06(x-3)^2=0.

  6. L'équation n'a qu'une seule solution : 33.

Deux facteurs ne garantissent pas deux solutions. Conclus toujours en comparant les valeurs trouvées, et n'écris pas deux fois la même solution.

Les questions qu'on se pose

Comment savoir si une équation est une équation produit nul ?

Regarde les deux membres. Si l'un est égal à 00 et que l'autre s'écrit comme un produit de facteurs (par exemple (x−1)(2x+3)=0(x-1)(2x+3)=0), c'est une équation produit nul. Si le second membre n'est pas 00, passe tout dans un membre puis factorise : le sujet de référence du DNB range ces équations parmi celles qui se ramènent au premier degré4.

Pourquoi ne peut-on pas simplement développer puis résoudre ?

En développant, tu obtiens un terme en x2x^2, et tu ne sais pas encore résoudre ce type d'équation en 3e avec les outils du premier degré. La factorisation te ramène à deux équations simples du type ax+b=0ax+b=01. C'est précisément l'intérêt de la forme produit.

Que faire si une solution n'a pas de sens dans un problème ?

On la rejette en expliquant pourquoi : une longueur ou une aire négative n'existe pas, par exemple. Écris la solution mathématique, puis la raison du rejet, et conclus avec la ou les valeurs qui conviennent à la situation.

Sources

Programme visé : Programme de mathématiques pour le cycle 4 (3e) - Calcul littéral · Ministère de l'Éducation nationale

  1. Programme de mathématiques pour le cycle 4 (3e) - Calcul littéral, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
  2. Édubase - 3ème / 2nd : équation produit nul, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
  3. Attendus de fin d'année - 3e Mathématiques, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
  4. Sujet de référence DNB - Mathématiques série générale, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
  5. Fiche pédagogique FE307 - Réseau Canopé, Réseau Canopé. Consulté le 6 novembre 2026.
  6. Fiche pédagogique FE308 - Réseau Canopé, Réseau Canopé. Consulté le 6 novembre 2026.

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