Mathématiques · Seconde
Calcul fractionnaire : exercices corrigés de 2de
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Pour additionner ou soustraire, il faut le même dénominateur : on le cherche parmi les multiples communs, le plus petit étant le plus économique.
- Pour simplifier, on divise le numérateur et le dénominateur par un même facteur commun ; on ne « barre » jamais un chiffre au hasard.
- Pour multiplier, on multiplie les numérateurs entre eux et les dénominateurs entre eux ; diviser par une fraction revient à multiplier par son inverse.
- Pour comparer, on réduit au même dénominateur puis on compare les numérateurs.
- Dans une équation à fractions, on multiplie les deux membres par un dénominateur commun pour s'en débarrasser.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font travailler le calcul avec des fractions, une notion rencontrée dès le cycle 3 et que le programme de seconde remobilise dans les calculs numériques et littéraux.3 Ils vont du plus simple au plus délicat. Les exercices de niveau 1 vérifient les automatismes, ceux de niveau 2 demandent d'enchaîner plusieurs étapes, ceux de niveau 3 mélangent calcul fractionnaire et raisonnement.
Rappels utiles avant de commencer
Les exercices
Exercice 1 Somme de fractions de même dénominateur
Calcule et donne le résultat sous forme de fraction irréductible.
Indice 1
Les deux fractions ont le même dénominateur : que devient-il dans la somme ?
Indice 2
Après l'addition, regarde si le numérateur et le dénominateur ont un diviseur commun.
Voir la correction pas à pas
Les dénominateurs sont égaux : on additionne les numérateurs et on garde le dénominateur. .
On simplifie : et sont tous deux divisibles par . .
Contrôle : et , la somme fait , soit .
. Quand le dénominateur est commun, on ne l'additionne jamais : il indique seulement la taille des parts, qui ne change pas.
Exercice 2 Somme de fractions aux dénominateurs différents
Calcule . Donne le résultat sous forme de fraction irréductible puis sous forme décimale.
Indice 1
Cherche un nombre qui est à la fois un multiple de et de .
Indice 2
Les multiples de sont , , : lequel est aussi un multiple de ?
Voir la correction pas à pas
Les dénominateurs et ne sont pas multiples l'un de l'autre. On cherche un multiple commun : convient, car .
On transforme la première fraction : .
On transforme la seconde : .
On additionne : .
est premier et ne divise pas : la fraction est irréductible. En décimal, .
. Contrôle rapide : .
Exercice 3 Simplifier une fraction
Simplifie la fraction pour obtenir une fraction irréductible, puis donne sa valeur décimale.
Indice 1
Les deux nombres se terminent par : par quel nombre peux-tu les diviser tout de suite ?
Indice 2
Après la première simplification, regarde la table de .
Voir la correction pas à pas
Les deux nombres sont divisibles par : .
et sont tous deux divisibles par : .
et n'ont pas de diviseur commun autre que : la fraction est irréductible.
Contrôle : et , donc on aurait pu diviser directement par .
Valeur décimale : .
. Simplifier en deux temps donne le même résultat qu'en une fois, à condition de s'arrêter quand plus rien ne se divise.
Exercice 4 Comparer et ranger
- Compare et .
- Range dans l'ordre croissant les trois nombres , et .
Indice 1
Cherche un dénominateur commun à , et .
Indice 2
Le plus petit multiple commun de et est ; vérifie qu'il convient aussi pour .
Voir la correction pas à pas
Multiples de : , ; et . Le dénominateur commun convient pour et , et pour aussi, car .
.
.
.
On compare les numérateurs : , donc .
- .
- Dans l'ordre croissant : . Les trois nombres sont très proches : environ , et .
Exercice 5 Produit avec simplification
Calcule et donne le résultat sous forme irréductible puis décimale.
Indice 1
Avant de multiplier, cherche des facteurs communs entre un numérateur et un dénominateur (en croix).
Indice 2
et ont un diviseur commun ; et aussi.
Voir la correction pas à pas
On écrit le produit : .
On simplifie avant de calculer plus loin : et sont divisibles par . et .
On obtient , irréductible car ne divise pas .
Variante en décomposant : et ; les facteurs et se simplifient, il reste .
Valeur décimale : .
. Simplifier avant de multiplier évite de manipuler de gros nombres.
Exercice 6 Le livre de Léa
Léa lit un livre de pages. Lundi, elle en lit les . Mardi, elle en lit le . Quelle fraction du livre lui reste-t-il à lire ? Combien de pages cela représente-t-il ?
Indice 1
Le livre entier correspond à la fraction .
Indice 2
Additionne d'abord ce que Léa a lu, puis soustrais du tout.
Voir la correction pas à pas
Mettons les fractions sur le même dénominateur : .
Fraction lue en deux jours : .
Fraction restante : .
Nombre de pages : prendre les de , c'est calculer .
Contrôle : Léa a lu pages (lundi , mardi ), et .
Il reste du livre à lire, soit pages.
Exercice 7 Une équation avec des fractions
Résous dans l'équation .
Indice 1
Multiplie les deux membres par un nombre qui supprime tous les dénominateurs.
Indice 2
Le plus petit multiple commun de , et est .
Voir la correction pas à pas
On multiplie chaque terme par , ce qui conserve l'égalité : .
On simplifie chaque terme : .
On isole le terme en : .
On divise par : .
Vérification : , puis . L'égalité est bien vraie.
L'ensemble des solutions est , soit .
Exercice 8 Démasquer une simplification fausse
Un élève simplifie ainsi : , en barrant le chiffre en haut et en bas.
- Calcule la vraie valeur de .
- Explique pourquoi le raisonnement de l'élève est faux.
- Rédige une simplification correcte.
Indice 1
Cherche un nombre qui divise réellement et en entier.
Indice 2
Le chiffre de ne représente pas le nombre : c'est une dizaine et une unité.
Voir la correction pas à pas
Vraie valeur : , donc .
L'élève a trouvé , ce qui est différent : son résultat est faux.
Explication : dans le chiffre est un chiffre d'écriture, pas un facteur. Diviser le numérateur et le dénominateur par donnerait , pas . Le « barrage » ne supprime pas un facteur, il détruit l'écriture des nombres.2
Simplification correcte : on divise par le haut et le bas : . Ou en deux fois : par puis par , .
Règle de sûreté : avant de barrer, écris les nombres sous forme de produits. On ne barre que ce qui est un facteur commun : .
La vraie valeur est . Le procédé de l'élève est faux : même quand il donne un résultat juste par hasard sur un exemple, il ne peut pas servir de méthode.
Les questions qu'on se pose
Faut-il toujours chercher le plus petit dénominateur commun ?
Non, mais c'est plus confortable. Tout multiple commun des dénominateurs fonctionne, par exemple leur produit. Le plus petit multiple commun garde simplement des nombres plus petits et limite le travail de simplification à la fin. Si tu prends un multiple plus grand, le résultat sera juste, mais tu devras sans doute simplifier.
Dois-je toujours donner une fraction irréductible ?
Sauf consigne contraire, oui : une réponse non simplifiée est considérée comme incomplète. Donner la forme irréductible fait partie des compétences attendues sur les écritures d'un nombre rationnel.3 Si l'énoncé demande une valeur décimale, donne-la aussi, mais garde la fraction quand elle n'est pas décimale, car un arrondi n'est pas une égalité.
Comment éviter l'erreur du « barrage » en simplifiant ?
Écris le numérateur et le dénominateur sous forme de produits avant de barrer quoi que ce soit. Tu ne peux simplifier que par un facteur commun qui multiplie tout le numérateur et tout le dénominateur. Barrer un chiffre qui se répète dans l'écriture de deux nombres est une erreur classique.2 Dans le doute, calcule la valeur décimale avant et après : elle doit rester identique.
Sources
- Ressources Éduscol - Nombres et calculs : fractions et rationnels, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Ressources Éduscol - Positionnement et calcul fractionnaire, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Ressources Éduscol - Exercices et positionnement en calcul, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Analyse fractionnaire, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
- Système d'ordre fractionnaire, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
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