Droit et grands enjeux du monde contemporain (option) · Terminale
Le droit et la liberté d'expression : exercices de Terminale
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La liberté d'expression est un droit fondamental : chacun peut communiquer ses opinions, ses idées et ses créations à autrui. 6
- La DDHC de 1789 la range parmi les droits naturels et imprescriptibles ; son article 11 admet une limite : répondre de l'abus dans les cas fixés par la loi. 2
- Dans un État de droit, la liberté d'expression se garantit et se limite au nom de l'intérêt général. 3
- Le programme de Terminale la confronte au numérique, au harcèlement et à la protection des mineurs, des personnes fragiles et des données. 4
- Méthode des exercices : repérer le texte, nommer le droit en jeu, chercher la limite prévue par la loi, conclure avec nuance.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te fait manipuler la liberté d'expression plutôt que la réciter. Chaque exercice travaille un geste attendu en droit : situer un texte dans le temps, lire un article avec précision, qualifier une situation, comparer deux systèmes, puis défendre une position argumentée. Les exercices sont classés par difficulté croissante, du niveau 1 au niveau 3.
Les repères à avoir en tête avant de commencer
L'article 11 range la libre communication des pensées parmi « les droits les plus précieux de l'Homme ». 2
Pièges fréquents dans les copies
Les exercices
Exercice 1 Remettre cinq textes dans l'ordre
Voici cinq textes, donnés dans le désordre : le premier amendement américain, la Charte des droits anglaise, la DDHC, la Convention européenne des droits de l'homme (1950) et la loi de 1881 sur la presse.
- Classe-les du plus ancien au plus récent en donnant l'année de chacun.
- Pour chacun, écris en une phrase ce qu'il apporte à la liberté d'expression.
Indice 1
Le plus ancien date de la fin du XVIIe siècle et concerne d'abord les parlementaires.
Indice 2
Deux textes datent de 1789 et 1791 : l'un est français, l'autre américain.
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Dater chaque texte. Charte des droits : 1689. DDHC : 1789. Premier amendement : 1791. Loi sur la presse : 1881. Convention européenne : 1950. 624
Ranger par ordre chronologique. 1689, puis 1789, puis 1791, puis 1881, puis 1950.
Résumer l'apport de chaque texte. En 1689, la Charte anglaise accorde aux parlementaires le droit de pétition et la parole libre. 6 En 1789, la DDHC range cette liberté parmi les droits naturels et imprescriptibles. 2 En 1791, le premier amendement défend au Congrès américain d'en restreindre l'exercice, presse comprise. 6 Sous la IIIe République, la loi de 1881 encadre la presse : elle pose la liberté de publier et désigne des abus punissables, comme la diffamation ou l'injure. 2 En 1950, la Convention européenne fait de cette liberté un droit fondamental. 4
Vérifier la logique. La liberté d'expression d'abord réservée à certains (parlementaires) s'étend ensuite à tous les citoyens, puis se protège aussi au niveau européen.
Retiens la progression : d'un privilège de parlementaires en 1689 à un droit fondamental reconnu à tous, puis garanti à l'échelle européenne en 1950.
Exercice 2 Combien d'années entre la DDHC et la loi de 1881 ?
La DDHC date de 1789 2. La loi sur la liberté de la presse, votée sous la IIIe République, date de 1881 2.
Calcule le nombre d'années qui séparent ces deux dates. Que montre ce résultat sur la mise en œuvre du principe de 1789 ?
Indice 1
Il s'agit d'une simple soustraction entre les deux années.
Voir la correction pas à pas
Poser l'opération. Durée = année de la loi − année de la DDHC = 1881 − 1789.
Calculer. 1881 − 1789 = 92 ans.
Interpréter. Le principe est proclamé en 1789, mais les programmes présentent la IIIe République comme fondatrice des grandes libertés individuelles et collectives. 2 La liberté ne s'organise donc pas d'un coup : plusieurs régimes y ont apporté des réponses différentes, inscrites chaque fois dans la loi. 2
Il s'écoule 92 ans entre les deux textes. Une liberté proclamée n'est pas forcément organisée : la loi la précise au fil des époques.
Exercice 3 Lire l'article 11 de la DDHC
L'article 11 de la DDHC de 1789 range le droit d'échanger pensées et opinions parmi les plus précieux. Chaque citoyen a la faculté de parler, d'écrire et d'imprimer sans entrave. Il doit cependant répondre des abus, uniquement dans les cas que la loi a prévus. 2
- Quels sont les moyens d'expression cités ?
- Quelle est la règle et quelle est la limite ?
- Qui détermine les cas d'abus ?
Indice 1
Cherche les trois verbes de l'article.
Indice 2
Le mot « cependant » introduit l'exception.
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Relever les moyens d'expression. L'article cite trois actions : parler, écrire et imprimer. 2 La parole, l'écrit et la publication sont donc couverts.
Identifier la règle. Le principe est la liberté : chacun peut s'exprimer librement. La liberté est la règle, pas l'exception.
Identifier la limite. L'exception est la responsabilité en cas d'abus. Elle n'empêche pas de s'exprimer ; elle permet de demander des comptes après un abus. 2
Dire qui fixe les cas d'abus. C'est la loi. Une autorité ne peut donc pas décider seule, au cas par cas, ce qui est permis. Cette règle est la marque d'un État de droit. 3
L'article 11 tient en une formule : liberté de principe, responsabilité en cas d'abus, limites fixées par la loi.
Exercice 4 Qualifier une situation : le message d'un lycéen
Inès, élève de Terminale, publie sur un réseau social un texte très critique envers une décision de la mairie de sa ville. Quelques jours plus tard, un commentateur lui reproche d'avoir « dépassé les bornes » et exige la suppression du message.
Rappel : toute personne peut communiquer ses opinions et ses idées à autrui. 6
- Quel droit Inès exerce-t-elle ?
- Critiquer une décision publique suffit-il à justifier une sanction ?
- À quelle condition une limite pourrait-elle s'appliquer ?
- Rédige une conclusion de trois phrases.
Indice 1
Commence par le principe avant d'examiner la limite.
Indice 2
Rappelle-toi qui fixe les cas d'abus.
Voir la correction pas à pas
Qualifier le droit. Inès exerce sa liberté d'expression : elle communique son opinion à d'autres personnes. 6
Appliquer le principe. L'article 11 de la DDHC permet à tout citoyen de s'exprimer librement. 2 Critiquer ne fait pas disparaître cette liberté : le seul fait de déplaire ne constitue pas un abus.
Chercher la limite. Une sanction n'est possible que si le message relève d'un abus dans un cas déterminé par la loi. 2 Il faudrait donc identifier une règle écrite que le message violerait, et non une simple gêne ressentie.
Rappeler le but des limites. Les restrictions se justifient au nom de l'intérêt général dans un État de droit. 3 Il faudrait montrer qu'elles servent ce but, sans ôter à Inès sa liberté de critiquer.
Conclure. Inès exerce un droit fondamental. La simple critique ne justifie pas d'interdiction. Une limite n'existerait que si la loi qualifie le message d'abus.
Le raisonnement type est : droit exercé → principe de liberté → limite prévue par la loi ? → but d'intérêt général. Sans texte précis, une exigence de suppression ne suffit pas.
Exercice 5 Comparer l'article 11 et le premier amendement
Deux textes, deux manières de protéger l'expression.
- France, 1789 : chaque citoyen peut parler, écrire et imprimer à sa guise, mais il répond des abus que la loi a définis. 2
- États-Unis, 1791 : le premier amendement interdit au Congrès de voter une loi qui restreindrait la parole, la presse ou la réunion pacifique. 6
- Relève une ressemblance et une différence de rédaction.
- Que dit-on du droit français, comparé aux autres pays occidentaux, quant aux exceptions à cette liberté ? 6
- Rédige deux phrases qui comparent les deux approches sans les juger.
Indice 1
Regarde qui est visé : le citoyen ou le pouvoir législatif ?
Indice 2
Une approche prévoit expressément l'abus, l'autre interdit de légiférer pour limiter.
Voir la correction pas à pas
Trouver une ressemblance. Les deux textes protègent la liberté d'expression et la placent à un rang élevé de la hiérarchie des droits.
Trouver une différence de rédaction. L'article 11 s'adresse au citoyen et prévoit expressément l'abus, dont la loi fixe les cas. 2 Le premier amendement s'adresse au Congrès et lui défend de restreindre cette liberté par une loi. 6
Utiliser l'information sur la France. Parmi les pays occidentaux, le droit français compte parmi ceux qui admettent le plus d'exceptions. 6 Cela va dans le sens de l'article 11, qui confie à la loi le soin de définir les abus.
Rédiger la comparaison. « La France reconnaît la liberté d'expression tout en renvoyant à la loi la définition des abus, ce qui laisse place à de nombreuses exceptions. Les États-Unis insistent sur une interdiction faite au Congrès de limiter cette liberté. »
Comparer, ce n'est pas classer : on décrit deux manières d'organiser la même liberté. Cite toujours la formulation du texte pour appuyer ta remarque.
Exercice 6 Liberté d'expression contre protection des personnes
Le programme de Terminale invite à étudier la liberté d'expression dans un environnement numérique et médiatique, ainsi que le harcèlement. Il pose aussi le rapport entre liberté et droit à la protection : mineurs, personnes fragiles, données. 4 En 2024, le projet de loi SREN, qui vise à sécuriser et à réguler l'espace numérique, a été critiqué : on lui reprochait de menacer la liberté d'expression et le droit de la presse. 6
Sujet : « Peut-on protéger sans restreindre la liberté d'expression ? »
- Nomme les deux droits qui s'opposent.
- Donne un argument pour chaque camp.
- Propose un plan en deux parties avec une phrase d'annonce.
- Écris une conclusion nuancée.
Indice 1
Pense au rôle du but d'intérêt général pour justifier une limite.
Indice 2
Un bon plan en deux parties va du conflit vers la conciliation.
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Nommer les droits en tension. D'un côté, la liberté d'expression, droit fondamental. 4 De l'autre, le droit à la protection, notamment des mineurs, des personnes fragiles et des données. 4 Le programme parle d'une opposition entre le droit qui défend la liberté d'expression et le droit qui protège. 4
Argument pour la liberté. Les critiques du projet SREN montrent la crainte que des règles sur le numérique pèsent sur l'expression et sur le droit de la presse. 6 Une règle trop large peut décourager des propos légitimes.
Argument pour la protection. Le harcèlement en ligne, cité dans le programme, montre qu'un propos peut atteindre des personnes précises. 4 La liberté d'expression doit alors se concilier avec les droits d'autrui, ce que permet une loi poursuivant l'intérêt général. 3
Construire le plan. I. Une tension réelle : la liberté de s'exprimer face à la nécessité de protéger. II. Une conciliation possible : des limites fixées par la loi, précises et justifiées par l'intérêt général. Phrase d'annonce : « Nous verrons d'abord pourquoi les deux droits s'opposent, puis comment le droit cherche à les concilier. »
Conclure avec nuance. On peut protéger sans supprimer la liberté, à condition que la loi précise ses limites, vise un but d'intérêt général et reste débattue. C'est ce que rappelle l'idée que les limites communes peuvent faire l'objet de débats. 2
Un bon devoir sur ce sujet évite deux excès : tout permettre ou tout surveiller. Il montre que le droit arbitre entre deux exigences légitimes, en fixant des limites claires.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi la loi peut-elle limiter la liberté d'expression si c'est un droit fondamental ?
Un droit fondamental n'est pas un droit sans règle. Dès 1789, l'article 11 de la DDHC admet qu'on puisse être tenu responsable d'un abus de cette liberté, à condition que la loi ait défini ce cas. 2 Dans un État de droit, les limites sont posées au nom de l'intérêt général, et elles doivent être fixées par la loi plutôt que décidées au gré d'une autorité. 3
Quels textes dois-je savoir citer pour traiter ce thème en Terminale ?
Cite au minimum la DDHC de 1789, en particulier son article 11, et la Convention européenne de 1950. 24 Pour enrichir une comparaison, tu peux ajouter le premier amendement américain de 1791 et la Charte des droits anglaise de 1689. 6 Côté IIIe République, pense à la loi de 1881 sur la presse, qui organise la liberté de publier. 2
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en Droit et grands enjeux du monde contemporain · Éduscol
- Programmes et ressources en Droit et grands enjeux du monde contemporain, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- La liberté d'expression, un droit fondamental, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Fiche éducative : Droit et liberté d'expression, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources académiques : Liberté et libertés (Terminale), Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- La liberté d'expression, un droit fondamental, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Liberté d'expression, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.